兩大貪腐

1、職稱貪腐

教師職稱評定是教育界最大的腐敗，為了晉級不惜拖關系、送禮、文憑造假……（云淡風輕）；與校領導關系好的評上了，懂得巴結領導的評上了，在一線辛苦教書育人的反而沒評上，甚至是沒資格評，這就是現行的教師職稱評聘制度。這是中國教師的悲哀。我們只能憋在心中，盡自己的責任，教書育人。（吳希）

2、績效貪腐

績效工資是個筐、什么都能往里裝，現在形勢緊了、不敢亂套錢、校長就把手伸到這個筐里、總找各種理由從里面扣除費用。比如說班主任每學期的200多元的班費也從績效工資里出、且領導班子成員也像班主任一樣享有。就連衛生評比獎也從績效里面出，現在為迎接教育均衡驗收、又給校長們迎來大是斂財的機會，校園重復建設嚴重，我們校長發奮圖強把學校積攢的幾十萬的教育經費又揮霍一空了。（黃土地）

兩大不公平

3、職稱與工資和福利掛鉤

評上的在家休養，沒評上的累死累活！已經評上高級職稱的老師，好多都不在一線上課，甚至有的干脆都在家休養躲清閑。可就因為是高職，卻輕而易舉地拿著比一線中職要多上千元的工資。太不合理了，甚至連暖氣費也要比中職多上近兩千。

很多領導及夫人四十歲左右就評上中高，而有很多老師四十多了還是個初級職稱，工資相差大，事沒少做，課沒少上。（曼真）

4、按職務發績效工資

現在是拿我們自己的工資來扣當做績效，而且每個學期工作量最多，得到的績效是最少的。學校領導一個學期沒課，坐著辦公室玩電腦績效確拿最多，根本體現不出所謂的多勞多得的績效政策。（發仔）

績效工資就是對一線教師赤裸裸的掠奪，可是從來就沒有人監督績效的發放，它極大的挫傷了一線教師的積極性，導致干群矛盾的激化，對教育事業損害極大。（逍遙）

辛辛苦苦地干，沒日沒命地干，連帶幾節八小時外的晚自習一起也拿不夠自己的30％.一線教師沒有辦公室普通干事拿的多。

建議

1.按教齡晉級工資，然后再按教育教學成績或成果給獎勵。獎勵要多元化，全覆蓋，可以重獎。

2.只要教師學期末考核合格就發績效工資；所有職務、津貼等均從學校辦公經費中列支。