原標題：福州市鼓樓區推廣“智慧課堂” 提升學生核心素養

以核心素養培養為工作重點，以教育信息化工作為突破口，加強智慧課堂教學改革研究，福州市鼓樓區教育系統的這一實踐與探索，引起廣泛關注。

數字化游戲，讓課堂教學活起來

小學生在“吟誦亭”現場體驗朗讀 謝赟星攝

“春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。”在“吟誦亭”，一位小學生剛結束朗誦，就獲得語言表達力的評價——眼前的大屏幕顯示“59分”，一旁的老師即刻指出：“這個‘觀’字咬字不清晰，影響評價結果了，再試試看？”在老師的提示下，該學生重新朗誦，這一次，獲得了“60分”。

5月28日，以“聚焦核心素養，推進深度學習”為主題的福州市鼓樓區教學改革成果階段匯報暨教育信息化工作現場推進會及鼓三學區共同體活動，在福州市林則徐小學舉行。上述這一幕，發生在鼓三學區共同體活動的晨會現場。

當天上午，福州市林則徐小學、湖濱小學、西峰小學、小柳小學把課堂搬到室外，帶來了各式各樣的游戲學習活動，除了“吟誦亭”，還有“飛花令”“魔世界”“方世界”等等，呈現出十足的科技感、趣味性，學生們積極投入到活動中，感受數字化學習的魅力。

借助鼓三學區共同體活動，幾位老師還從不同學科、不同側面展示精彩的數字化課堂教學，集中呈現了鼓樓區近年來在信息技術與學科深度融合教學改革方面所取得的階段性成果。

通過數字化手段，帶入游戲體驗，讓老師幽默起來，讓學生動起來，讓課堂真正活起來，這成為福州市鼓樓區加強智慧課堂教學改革的生動實踐。

據了解，鼓樓區是數字福建的示范區，作為首善之區，始終保持在福州全市乃至福建全省教育信息化率先發展的態勢和優勢。如今在鼓樓區，100%班級配置了互動教學白板系統，其中近300間班級已經升級成智慧教室，數字化教學在鼓樓區已經形成規模化和常態化。

依托信息平臺，幫助學生素質養成

小學生現場制作香囊，PK生活常識積累 謝赟星攝

以數字化手段為突破口，讓課堂活起來，目標是提升學生核心素養。

那么，福州市鼓樓區如何實現這一目標？

在鼓三學區共同體活動現場，“評價”成為各類游戲學習活動的高頻詞，通過活動，充分展示了信息技術在推進學生素質養成方面的作用，比如，“飛花令”讓體驗者獲得文學積累量的評價；“魔世界”讓體驗者獲得觀察力、思維能力的評價；又比如，“方世界”讓體驗者獲得邏輯思維、推理能力的評價。

“今天每個區域、每一節課的展示，體現出我們在利用信息技術助推學生綜合素養評價方面，做了很好的嘗試。”福州市林則徐小學校長陳麗蓮如是說。

在鼓樓區加強智慧課堂教學改革、用信息技術推進學生素質養成的實踐中，“評價”成為衡量實踐成效的一把“尺子”，也成為助力提升學生核心素養的一種手段。

鼓樓區教育局成立了“陳麗蓮教育信息化名師工作室”，引領著福州市林則徐小學教育信息化探索走在前沿，成為鼓樓實踐的一個縮影。

福州市林則徐小學于2014年推出“智慧則小”APP，基于該APP而搭建的學生評價體系，極大推動了“家校共育”。

“我們用信息技術的平臺來評價學生成長的過程，讓每個孩子都可以看到自己的成長軌跡。”陳麗蓮介紹說，“我們的評價已經從單一的評價，變成綜合性的評價。家長可以通過APP，隨時關注到孩子在綜合素養成長方面的情況，也可以發現孩子在哪些方面是缺失的，繼而進行改善；同時，老師通過這樣的一個評價體系，也可以全面地看到一個孩子的發展情況，從而幫助提升孩子各方面的能力，比如為人處世能力、分享能力、動手能力等等，而不再是唯‘分數論’。”

除了“評價”這一手段，信息技術平臺本身，也成為幫助學生素質養成的重要載體。

“智慧則小”APP從一開始的實現社交功能，到支撐閱讀記錄，再到逐步成為選課平臺，跟進走學制課程，以及搭建起學生評價體系，不僅架起家校溝通的橋梁，還充實了智慧課堂的內涵和外延。

陳麗蓮提倡用APP的輔助功能，促進孩子主動學習。

通過教育和信息技術深度融合，回歸教育的本質，陳麗蓮對此感觸很深。她認為，利用信息技術，獲益是多面的，一方面，信息技術支撐了教學，把思維可視化、形象化，可以很好地解決教學過程中的一些重點和難點問題，讓孩子聽得進去、學得明白；另一方面，倒逼老師提升業務水平，化被動為主動，提升教學質量。

信息技術支撐研學課程，促進學生全面發展

鼓樓區的教育信息化改革不僅體現在課堂上，還滲透到研學課程中。那么，信息技術是如何實現與研學課程相融合？

在鼓三學區共同體活動上，信息技術的支撐有效體現在三坊七巷里的研學課堂中。

本節研學課程，以“智慧則小”APP作為技術支撐。學生利用“任務驅動”學習法，設置利用信息工具完成“為福州美食代言”、“繪制美食地圖”等闖關任務。老師和家長可以通過“智慧則小”APP的“研學地圖”功能，實時查看學生在外活動的行動軌跡與該環節的照片、視頻、文字，還可對心儀的隊伍點贊助力，做到線上線下互動。直播間的大屏實時更新各隊的行動軌跡、完成任務的情況、各隊點贊數、積分排行榜等數據。活動結束，系統自動生成各個學生的“行為養成”統計圖，便于記錄學生的“養成軌跡”，做到實時跟蹤。

“研學課程的優勢就在于超越學校、課堂和教材的局限，在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸。”陳麗蓮說，“運用信息技術，可以很好地將研學課程的核心理念——‘研學后教’滲透到課堂中，以問題為中心，讓學生了解社會、認識自我，并在學習過程中提高發現問題、分析和解決問題的實踐能力。”

如此一來，依靠大數據的力量，讓研學課程反映出學生的成長情況，對于家校如何共同促進學生全面發展，起到了至關重要的作用。

以教育信息化帶動教育現代化

福州市鼓樓區的小學課堂教學插上信息技術的翅膀 謝赟星攝

當前，鼓樓區正全面推進教育信息化工作，以更大的決心和勇氣全面推進教學改革。

在5月28日的教學改革成果階段匯報暨教育信息化工作現場推進會上，上海師范大學教授、博士生導師、教育部全國教師教育信息化專家委員會委員、教育部現代遠程教育工程資源建設基礎教育項目專家組專家黎加厚現身，與鼓樓區教育局領導、11所信息技術示范校校長進行現場交流，為鼓樓教育信息化發展把脈。當天下午，黎加厚教授還開展講座，通過分享《讓每一位教師做好智能教育時代的教學準備》，帶來教育信息化的前沿信息。

這樣的交流，引發鼓樓區教育系統深度思考。

今后該如何提升教育信息化工作的內涵？

對此，福州市鼓樓區委教育工委常務副書記、區教育局局長翁暉作出具體部署，指出從“明確教育信息化改革的必要性、提高思想認識、明確需要的是什么樣的教育信息化、做好帶頭示范工作”四個方面，以點帶面形成“以教育信息化帶動教育現代化”的良好局面。

翁暉表示，在今后的工作中，鼓樓區將積極推進信息技術在教學和管理中的深度應用，以應用促融合，以融合促創新，推動教育思想和理念的轉變，更好地服務師生信息素養的提升，促進學生的全面發展，形成與教育現代化發展目標相適應的鼓樓區智慧教育體系。