家長(zhǎng)放心不了孩子，于是在孩子的書包內(nèi)放錄音筆，因?yàn)樵缜熬陀羞^(guò)老師體罰孩子，傷害孩子的事情，現(xiàn)在這些老師看下去是一幅為人師表的樣子，其實(shí)就是裝模作樣的，真想不明白當(dāng)初是怎么當(dāng)時(shí)老師的，張女士的兒子被老師大國(guó)，眼皮還有傷痕，后來(lái)孩子說(shuō)老師已經(jīng)向他道歉了，但是這次張女士還是放心不下，將錄音筆放在孩子書包內(nèi)想進(jìn)一步看清楚這位打人的老師。

幸好張女士將錄音筆放在孩子的書包里面，打人的老師的真面目是那樣的猙獰，更值得令人恐怖的是錄音筆將打人的聲音，孩子的哭聲都錄了下來(lái)，還有那段話“你不是回家能講得很嘛，讓我跟你道歉，你再敢跟我講一句!你回家跟你爸媽講呀，怎么不讓我跟你道歉了?讓我跟你道歉，你膽子挺大的!”這樣的話語(yǔ)出自老師之口，令到張女士實(shí)在無(wú)法忍受。

最后，打人老師被學(xué)校開除，警方也會(huì)對(duì)打人老師作進(jìn)一步的調(diào)查，孩子在學(xué)校受了欺凌，一方面來(lái)自惡霸同學(xué)，一方面就來(lái)自老師，所以做家長(zhǎng)的要時(shí)刻關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)和身心健康，孩子一有異常的行為，就要找到源頭解決，現(xiàn)今的老師變相體罰學(xué)生的案例層出不窮，老師和學(xué)生的關(guān)系越來(lái)越緊張，這就需要全社會(huì)的共同關(guān)注和解決。

近日，張女士出于對(duì)孩子的關(guān)心和保護(hù)，偷偷在孩子的書包里放了支錄音筆，竟沒想到在聽錄音的時(shí)候出現(xiàn)了不和諧的聲音：老師掌摑孩子的“啪啪”聲，還有斥責(zé)言語(yǔ)，還有孩子大哭的聲音。

在此之前，張女士的兒子小小(化名)在合肥市海亞當(dāng)代幼兒園上中班，班主任姓錢，早在11月份，張女士救發(fā)現(xiàn)孩子眼角上有傷痕，就問(wèn)孩子怎么回事，一開始孩子不愿意說(shuō)，多次詢問(wèn)之后才得知，是老師打的，拽他的眼皮。

第二天張女士就去學(xué)校找錢老師問(wèn)問(wèn)是什么回事，當(dāng)時(shí)錢老師不在，后來(lái)接孩子放學(xué)的時(shí)候，聽孩子說(shuō)錢老師已經(jīng)跟他道歉了。第一次事情發(fā)生之后，張女士沒有繼續(xù)追問(wèn)責(zé)任，但是她還是放心不下，因此將錄音筆放進(jìn)了孩子的書包。

第二天帶著錄音筆找到學(xué)校，要求調(diào)取學(xué)校監(jiān)控，最后發(fā)現(xiàn)老師掌摑的不只是一個(gè)孩子。事情發(fā)生之后，幼兒園已經(jīng)對(duì)該老師做出開除處理，而昨日，事情再次發(fā)酵，20多名家長(zhǎng)到派出所要求園方提供一個(gè)月之內(nèi)的監(jiān)控。

通常這件事情處理結(jié)果是老師受到調(diào)查，校園被教育局調(diào)查，園方負(fù)責(zé)人出面表示確實(shí)存在老師打孩子的行為，園方存在管理上的疏漏，會(huì)根據(jù)事實(shí)情況進(jìn)行整改，并請(qǐng)心理醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)和孩子表示歉意。

老師體罰學(xué)生，在近幾年信息發(fā)達(dá)的時(shí)代經(jīng)常被曝光，特別是幼兒園被“教育”的事件經(jīng)常發(fā)生。大多數(shù)情況下跟老師的情緒是有直接關(guān)系，據(jù)了解，這次打人的錢老師是因?yàn)檫@幾天家人在醫(yī)院動(dòng)手術(shù)，情緒上可能沒有控制好，導(dǎo)致了事情的發(fā)生。

體罰學(xué)生嚴(yán)重的還將會(huì)追究刑事責(zé)任。老師輕度的教育一下孩子，在以前看來(lái)是正常的事情，但是隨著近幾年事情越來(lái)越嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生教育手段越來(lái)越嚴(yán)重，孩子的自我保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心加強(qiáng)，老師基本上很少動(dòng)手，反而在學(xué)校里會(huì)出現(xiàn)壞學(xué)生打老師的行為，師生之間出現(xiàn)很多的問(wèn)題。

要想從根本上改變師生直接的矛盾，首先老師道德素養(yǎng)有待提高，學(xué)生尊師重道的思想也需要從小就培養(yǎng)起來(lái)，同樣社會(huì)要給孩子們多傳遞正面思想，讓孩子在有自我保護(hù)意識(shí)的同時(shí)，家庭教育和老師之間的溝通交流也需要加強(qiáng)。