8月31日，福州延安中學(xué)教育集團在其官微發(fā)布一條重磅消息：學(xué)校日前舉行了以“延園迎君至，共譜新華章”為主題的試行五四分段一體化辦學(xué)家長會。據(jù)介紹，隨著教育的不斷發(fā)展、高考改革和教材改編，在“雙減”政策的大背景下，五四分段九年一貫制的教育改革實驗，具有極其深遠的意義。

據(jù)悉，這是福州的中小學(xué)首次提出“五四學(xué)制”分段一體化辦學(xué)概念。記者還了解到，晉安榕博教育集團也將在本學(xué)期全面落地“五四學(xué)制”，國科大福建學(xué)院附中（楊橋中學(xué)）和國科大福建學(xué)院附小（茶園山小學(xué)）也將試行這一新形式。

在試行五四分段一體化辦學(xué)家長會上，延安中學(xué)教育集團書記、校長蔡葉濤與家長們分享了延安中學(xué)教育集團試行五四分段一體化教學(xué)改革的構(gòu)想。他表示，目前，各方面條件具備，時機成熟。2014年11月，延安中學(xué)與法海小學(xué)合并，法海小學(xué)正式成為延安中學(xué)小學(xué)部，那時學(xué)校就已開始九年一貫制教育教學(xué)的探索與實踐。近年來，延安中學(xué)小學(xué)部積極開展數(shù)學(xué)、語文、音樂學(xué)科的初小銜接，從小學(xué)高年級開始滲透中學(xué)學(xué)科內(nèi)容。

蔡葉濤表示，集團的這種資源配置，這種改革模式，只為守住教育初心——提升學(xué)生綜合學(xué)科素養(yǎng)，為初中三年學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備，甚至為一生的學(xué)習(xí)打下扎實根基。

小學(xué)部校長程響重點與家長們分享了“五四學(xué)制”的整體規(guī)劃，即精細管理、精準(zhǔn)定位、精智融合、精確研測、精心培養(yǎng)，做到德育一體化、課程與教材一體化、教學(xué)與教研一體化、評價一體化、提升師資一體化，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)子。小學(xué)部六年級同學(xué)們在新學(xué)期開學(xué)后，將整體遷入一墻之隔的初中部。在課程授課上，學(xué)校將發(fā)揮集團得天獨厚的優(yōu)勢，六年級由中小學(xué)教師共同授課。

8月30日上午，記者前往晉安榕博教育集團旗下福州十中采訪。作為晉安榕博教育集團成員校，來自晉安區(qū)教師進修學(xué)校附屬小學(xué)、岳峰中心小學(xué)和鼓山中心小學(xué)六年級的學(xué)生已搬入福州十中岳峰校區(qū)。校長陳黎芬介紹，他們在這個學(xué)期全面啟動“五四學(xué)制”改革。

早在2020年，福州十中就曾與岳峰中心小學(xué)開啟“無縫銜接”模式，讓六年級學(xué)生提前進入對口中學(xué)學(xué)習(xí)，率先以“福州十中＋岳峰中心小學(xué)”模式成為晉安區(qū)九年一貫制試點校，為今年晉安榕博教育集團嘗試“五四學(xué)制”改革做了有益鋪墊，探索出一條多樣化培養(yǎng)路徑。

從學(xué)科教學(xué)到美育，從課堂到社團，福州十中通過“五四學(xué)制”改革，大大促進初小銜接全方位融合。據(jù)悉，實行“五四學(xué)制”以后，針對語數(shù)英三門主科，成員校教師們共同挖掘小初教材中相似的部分，進行深度融合教學(xué)，從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。福州十中初一集備組組長與各小學(xué)集備組組長每周都進行對接，共同構(gòu)建適合小初融合銜接的教學(xué)課程。初中將涉及理化生三門新學(xué)科。針對這些課程，福州十中將充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源開設(shè)小學(xué)特色課程，以游戲活動方式為主，讓學(xué)生提前感受課程與信息技術(shù)融合的VR實驗操作、3D創(chuàng)客課堂等體驗性活動，培養(yǎng)科學(xué)精神。

值得一提的是，鼓山中心小學(xué)機器人代表隊在人工智能教育方面也卓有成效，通過社團融合的方式，有這方面特長的小學(xué)生可以在中學(xué)人工智能活動中做到融合和延續(xù)，實現(xiàn)特長培養(yǎng)。不僅如此，為了從容應(yīng)對體育中考，小學(xué)體育教師將由初中體育教師兼任，促進體育學(xué)科的有機融合，提升孩子們的身體素質(zhì)。

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什么是“五四學(xué)制”

“五四學(xué)制”即小學(xué)五年、初中四年的制度。現(xiàn)在正在實行的“五四學(xué)制”實驗，始于1981年，在北師大附小及煙臺市所有學(xué)校進行實驗。1989年原國家教委提出，要積極推進“五四學(xué)制”改革實驗。之后，實驗規(guī)模進一步擴大到全國很多地區(qū)。

1988年，上海市義務(wù)教育開始試行“五四學(xué)制”，2004年秋季全面實行。2005年，北京市義務(wù)教育開始試點“五四學(xué)制”，2011年實行兩種學(xué)制并存；2010年前后，全國多個省份積極試點“五四學(xué)制”。

上海市教科院專家指出，實行“五四學(xué)制”的最大好處是有利于減輕學(xué)生初中階段過重的學(xué)習(xí)負擔(dān)和心理壓力。在“六三學(xué)制”下，初中三年太短，學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，第一年基本處于對初中教育方法和環(huán)境的適應(yīng)期；到了初三，又面臨畢業(yè)和升學(xué)，中間只有初二一年過渡，學(xué)生一旦跟不上，往往來不及調(diào)整，造成持續(xù)學(xué)習(xí)困難。

未成年人發(fā)育提前，是促動“五四分段”取代“六三分段”又一重要原因。據(jù)調(diào)查，近年來，由于生活水平提高和都市文化的影響，上海市未成年人生理、心理發(fā)育普遍“早熟”，高一級學(xué)校的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，更有利于六年級學(xué)生健康成長。（記者 安梓）