原標題：泉州：校長讀書“充電”探討教育現(xiàn)代化

日前，泉州市教育局舉行了第十二屆校長讀書班活動。

泉州網(wǎng)8月5日訊（記者 陳森森）“一位好校長就是一所好學校。”校長的思想水平要提升，關(guān)鍵要靠讀書。日前，市教育局舉行了第十二屆校長讀書班活動，全市中小學（含中職）、幼兒園校（園）長、市縣兩級教育主管部門有關(guān)人員約400人參加。該活動旨在引發(fā)校長們關(guān)注教育現(xiàn)代化，進一步思考在教育現(xiàn)代化背景下如何提升教育質(zhì)量、改革育人方式等。

進行集中學習大討論

本屆校長讀書班以“新時代如何推進教育現(xiàn)代化”為主題，校長們分別在泉州師院附屬小學和泉州幼高專永春分校進行形式多樣、內(nèi)容豐富的“集中充電”?；顒悠陂g，校長們聆聽了北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院副院長嵇成中的《教育的顛覆性創(chuàng)新——關(guān)于教育現(xiàn)代化的思考》、上海市新優(yōu)質(zhì)學校研究所副所長沈祖蕓《越未來越本來——現(xiàn)代校長正在面臨的三大挑戰(zhàn)與解決方案》等教育專家的報告，自學了《中層領(lǐng)導力》《可復制的教育創(chuàng)新》《靜悄悄的教育變革》《選課走班100問》等教育論著，共同交流學習心得。

教育現(xiàn)代化是從現(xiàn)在到2035年的一個遠期規(guī)劃?；顒又校ｉL們主動結(jié)合辦學治校實際，進一步思考運用現(xiàn)代化手段在硬件技術(shù)、管理方式、隊伍建設、課程改革、教學教研等方面提升完善，為推進教育現(xiàn)代化提供實實在在的行動方案。

交流分享治校之道

如何實施教育現(xiàn)代化工程?全市校長們結(jié)合工作實際，一起交流各自的治校之道。

信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，也是推進教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵途徑。“學?？梢猿浞职l(fā)揮信息化優(yōu)勢，引入專業(yè)力量，完善大數(shù)據(jù)學習中心建設，構(gòu)建智慧校園，變革教學方式，積極開展基于大數(shù)據(jù)的精準學習研究，提高學生學習的有效性。提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。”福建省首批正高級教師、泉州一中校長徐明杰建議，“只有真正做到五育并舉，才能培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生。學?？梢猿浞掷蒙鐣Y源，加大社會實踐基地建設力度，形成全員育人的良好局面。”

對于特教如何才能加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，我市多所特教學校校長也闡明自己的觀點。在泉港區(qū)特殊教育學校郭小軍校長看來，各地的特殊學校實施教育現(xiàn)代化工程的起點、角度、過程具有不同一性。各校要以教學為中心，以創(chuàng)建特殊教育現(xiàn)代化為重點，推進硬、軟件的建設和提升，同時要擬定創(chuàng)建特殊教育現(xiàn)代化的規(guī)劃。教育現(xiàn)代化不僅包括教育思想的現(xiàn)代化，還包括教學內(nèi)容、教學設施、信息技術(shù)的現(xiàn)代化。但辦學條件的現(xiàn)代化，畢竟屬物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，沒有隊伍的現(xiàn)代化，物質(zhì)層面的現(xiàn)代化將會失去意義。所以，在實施教育現(xiàn)代化的過程中要解決好教師編制和師資隊伍現(xiàn)代化這一關(guān)鍵工作。他建議：“采取招聘、內(nèi)培、轉(zhuǎn)崗等多種渠道，通過舉辦教學基本功比賽、培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師等方式，形成橫向特殊教育與普通教育相結(jié)合，縱向校際聯(lián)動培訓與校本培訓相結(jié)合的獨有培訓模式，建設一支‘特教能專，普教能兼’的高素質(zhì)特教師資隊伍。”

讀書班未來將引入新形式

自2008年起，校長讀書班至今已連續(xù)舉辦十二屆。每年在暑期階段，我市都會有上百名全市中小學（含中職）、幼兒園校（園）長集中到一個地方潛心讀書學習。經(jīng)過十余年的沉淀，校長讀書班活動已然成為我市校長學習、交流、進步的一個重要平臺。

據(jù)悉，讀書班每年都會結(jié)合不同的主題，如學校管理、素質(zhì)教育、師生人文素養(yǎng)、學校的體育美育工作等，帶動學校管理專業(yè)化水平的穩(wěn)步提升。泉州市教育局局長黃世界認為，校長讀書班創(chuàng)意好、載體好、傳統(tǒng)好、作用好。培訓本身就是一種很好的交流，而校長讀書班讓交流借鑒的作用得到淋漓盡致的發(fā)揮。校長們可以向?qū)＜矣懡?，與兄弟學校的同仁們交流切磋，在論壇上學習先進的教育經(jīng)驗。

未來，市教育局將創(chuàng)新讀書班的主題甄選方式，組織校長讀書班的主題征集，讓校長們設置自己感興趣或者迫切需要研討的主題，通過廣泛征集遴選，讓讀書班主題貼近教育發(fā)展實際、貼近辦學實際，提升校長的參與度和主動性。同時，探索新的培訓方式，以更加靈活可取的形式，引入結(jié)構(gòu)性研討和實踐性環(huán)節(jié)，利用直觀的體驗性學習強化培訓效果，提升校長們的參訓積極性。

責任編輯：黃藝芬