25日，記者來到位于平潭城關的臺灣育達蘇菲亞雙語幼兒園。教室內，暑期班的孩子們正在平衡木上快樂地玩耍，臺灣教師黃晴守在一旁，耐心指導孩子們進行感統訓練。

黃晴今年27歲，來自臺灣苗栗，是一名經驗豐富的教師。曾是一名運動員的她，將運動元素融入教學中，著力提升孩子們的身體素質。“我有信心勝任接下來的教學工作，為平潭的孩子帶來不一樣的課程與服務。”

不同于我省其他設區市，平潭綜合實驗區成立之前，是偏居一隅的貧困縣，師資短缺、學位不足、生源流失等一度是當地教育事業的短板。

教育，是民生之基。實驗區成立后，群眾對優質教育的呼聲更為強烈。為此，平潭一方面嫁接省級優質資源，進行有效“輸血”；另一方面，立足對臺優勢，通過引才進行內部“造血”。

高位嫁接

外業航空攝影數據質量檢查、空中三角測量、實景三維模型制作……5月底，福建省測繪地理信息行業首屆無人機應用職業技能交流賽決賽，在福建信息職業技術學院平潭校區舉行，24支來自全省的參賽隊伍同臺競技。

這是我省首次舉辦無人機應用職業技能賽事，邀請省內多所高校業內專家、行業部門高級工程師對整個賽事進行規范和設計。

為了促成賽事在平潭順利舉行，去年9月起，福建信息職業技術學院建筑工程學院教師黃凈晴就率隊在平潭君山鎮大中村進行航空數據采集，生成大中村的三維實景模型制作。“相關數據生成用地適宜性評價報告，后期將對大中村相關農作物的土壤進行監測。”黃凈晴說。

這只是平潭高位嫁接省級優質教育資源的一個縮影。直面教育短板，平潭近年來大力引進“優質基因”培育平潭良才，向著高質量教育發展大步邁進。

平潭引進省屬福建師范大學平潭附屬中學，采取“傳、幫、帶”模式，發揮名師、骨干教師的示范引領作用，全面提升教師的教研水平和辦學質量；加快福建信息職業技術學院整體搬遷，推動廈門大學平潭研究院正式登記設立并入駐臺創園，加快補齊實驗區本科、研究生人才培育體系。

得益于此，平潭“家門口”的好學校越來越多。

今年初，實驗區省級人才培育平臺建設取得“開門紅”——廈門大學平潭研究院和自然資源部海島研究中心分別列入2022年新設立博士后創新實踐基地單位名單和福建省重點實驗室（學科類）認定建設名單。

“以海島研究中心、廈門大學平潭研究院、南島語族研究院等科研院所為依托，平潭將推動專家工作室、科技企業孵化器、臺灣青年實習實訓基地、專家服務基地等人才培育載體平臺建設。”實驗區黨工委黨群工作部相關負責人說。

兩岸聚才

師資，是教育事業發展的第一資源。如何引入優質教育資源，做大做強教師隊伍，打造獨具特色的教育體系？

平潭立足于對臺區位優勢，積極試點兩岸教育融合發展，不斷擴大對臺灣教育資質及行業標準的采認，持續引進臺灣教育人才、機構落地就業辦學，為當地教育事業注入新鮮血液。很快，具有主打國際化課程、寓教于樂等特色的臺式教學，成為不少平潭家長的新選擇。

臺灣教師何佩珊在平潭獲得育嬰員（三級）職業資格認證后，于2019年底創辦平潭初幼格安保教園，成為實驗區早教市場第一個“吃螃蟹”的臺胞。這是實驗區首家全臺資早教機構，設置多功能教室、游戲區等，專為0至3歲的幼兒提供“日托+早教”服務，目前已有12名孩子就讀。

何佩珊擁有早期療育和文教事業經營雙碩士學位，她看到了平潭早教行業良好的發展前景，希望在這里干出一番事業。“平潭實施臺灣職業資格采信，鼓勵臺師考取大陸教師資格證，有助于我們更好地融入這里的教育環境。”她說。

如今在平潭，像何佩珊這樣的臺灣教師還有很多。數據顯示，目前平潭共發放13本臺灣教師從業資格采信證明，吸引22名臺灣教師在嵐從教。比如臺灣育達蘇菲亞雙語幼兒園就聘請了10名臺灣教師，力求打造以臺胞為主的管理團隊及教師隊伍。“我們希望進一步充實平潭學前教育力量，助推兩岸教育行業融合發展。”園長蘇云湘說。

與此同時，兩岸教育交流也從校園內延伸到校園外。這些年，實驗區積極開展兩岸學生游學、兩岸專家交流、兩岸校際合作，舉辦兩岸青年國學研習營等一系列文化體育活動，嵐臺教育融合呈高速發展態勢。

平潭綜合實驗區社會事業局相關負責人表示，下一步，將持續推動智慧教育建設，營造具有平潭特色的“平臺+應用+制度”智慧教育生態，通過信息化平臺，推動優質教育資源整合共享，同時加快推進兩岸科教園區建設，吸引臺資參與到幼兒教育、職業教育、高等教育、科技研發等教育事業“全鏈條”中。

本報記者 林霞 張哲昊