深耕細作，打造校外教育“三明樣本”

——三明市綜合實踐學校辦學側記

9月6日下午，三明市綜合實踐學校生活區人頭攢動，來自列東中學、三元區莘口中學、梅列區第二實驗學校的近千名學生，圓滿結束為期一周的綜合實踐活動，排著整齊有序的隊列，依依不舍地踏上返程的大巴。

生活即教育，社會即學校。近年來，三明市綜合實踐學校充分整合辦學資源，創新管理模式，提升辦學內涵，不斷做大做強實踐基地，推動實踐教育特色發展，為青少年健康成長奠基，全力打造校外教育的“三明樣本”。　　

做大做強，打造校外教育綜合體

9月，又是一年開學季。三明市綜合實踐學校迎來第61期參加綜合實踐活動的孩子，校園內再次響起鏗鏘前行的號令。　　

作為首批國家支持的20個示范性綜合實踐基地之一，市綜合實踐學校是我省目前唯一一所有獨立建制、獨立校區的綜合性實踐學校。

“學校設置生活區、運動區、拓展區等6個區域，綜合樓、實踐樓、宿舍樓等布局合理，可同時容納1200名學生食宿。”市綜合實踐學校校長巫常清說。　　

堅持知行并進、躬行實踐辦學原則，市綜合實踐學校著力打造示范性綜合實踐基地、研學旅行營地、創新創業基地、勞動教育基地和素質拓展培訓基地等校外教育綜合體。

翻開第61期綜合實踐活動安排表，從每天早上6時40分開始晨跑、晨誦，到晚上21時40分以暮省、夜聽的形式進行優秀傳統文化教育，再到晚上22時夜間應急疏散逃生演練，生存體驗、科學實踐、素質拓展、專題教育等各種活動，安排得滿滿當當。　　

實踐活動貫穿學生學習、生活各個環節。學生們按軍事化內務標準整理宿舍內務，輪流進行就餐值日，參加餐廚實踐勞動，開展“無聲餐廳”“光盤行動”，包干打掃公共區域衛生；利用100畝山林開展學生生存體驗活動，開辟菜園讓學生學習農業知識，由教師指導學生修剪花草樹木；與周邊10多家農業企業達成合作協議，讓學生們走進田間地頭，從事力所能及的農業勞動。

“整理內務比家里更規范，集合的速度明顯快了，作息時間也更有規律。”談到一周的收獲，列東中學初三（6）班學生陳璽很開心。　　

千百次說教不如一次刻骨銘心的實踐體驗。在實踐基地，學生們就地取材，制作簡易木橋、餐桌、灶臺等野外生存設施，自己解決一樓戶外晾曬衣服、被子問題，用花卉苗木盆景裝飾宿舍，動手能力明顯提升。

要做大規模，更要提升內涵。市綜合實踐學校不斷建立健全全過程、全方位、全員育人的校外教育工作體系，構建多維度、多層次的青少年大教育格局。　　

巫常清介紹，基地設置五大類課程體系，開設了定向越野、高爾夫體驗等126門課程，可以滿足中小學、大中專院校開展實踐教育活動。

“一周來，緊張有趣、張馳有度的綜合實踐活動，給予了我們豐富的成長養料，我們磨煉意志，增長才干，收獲友誼，將以嶄新的姿態投入到今后的學習生活中。”在第61期閉營儀式上，列東中學初三（14）班陳锘圓同學作為學生代表發言。　　

便捷的交通條件，為做大做強實踐基地注入新動力。學校距離泉三高速巖前互通口2公里，離三明動車站20公里，莆炎高速和306省道貫穿境內，交通極為便利。

截至6月，市綜合實踐學校運營兩年半，已接待89所學校舉辦60期學生綜合實踐活動3.86萬人次，“家長開放日”接待家長觀摩5000多人次，接待20多家社會團體素質拓展培訓5000多人次。　　

作為全省占地面積最大、投入最多、課程最豐富、覆蓋學年段最廣、功能最齊全的實踐基地，市綜合實踐學校朝著全省一流、全國知名辦學目標，邁出了堅實的步伐。

整合資源，構建社會實踐大課堂

讓學生從社會大課堂汲取豐富營養，是市綜合實踐學校的辦學愿景。　　

三明是老工業基地和中央蘇區核心區，文化底蘊深厚，旅游資源豐富，是一個環抱著青山綠水、呼吸著清新空氣、回味著濃濃鄉愁的宜居家園。

如何整合區域資源，推動社會實踐大課堂建設？在市教育局支持、指導下，市綜合實踐學校依托全市教育資源，開展研學實踐教育，帶領學生走向廣闊天地，去體驗不一樣的社會課堂。　　

市教育局和市旅發委共同公布了兩批76個研學旅行示范基地，把紀念館、科技館、博物館等公共資源，納入研學實踐、綜合實踐等校外教育范疇。同時，整合全市實踐基地、校外活動中心、研學基地資源，成立三明市校外教育聯盟，共同推進全市研學實踐教育活動。

深入研討，科學設置研學線路。市教育局牽頭成立研學旅行課程小組，組織開展三明古民居、美麗鄉村、閩學文化等研學實踐教育課題研究，規劃設計了10條不同學年段的研學活動線路。　　

人員培訓同步進行。“目前已召開了全市研學實踐教育推進會等會議，舉辦了全市研學實踐骨干教師培訓班。”巫常清說，各縣結合當地研學資源，相繼開展研學實踐教育活動。

截至目前，在市綜合實踐學校輻射帶動下，全市共開展研學實踐教育活動273場（次），研學人數46317人。市綜合實踐學校被評為“省級研學實踐教育營地”，獲得省財政補貼40萬元，中央彩票基金補貼60萬元。　　

延伸學校教育，銜接社會教育，市綜合實踐學校最大限度釋放全社會創新創業創造動能。

“我們搭建平臺，聘請專家導師，組織大中專院校學生、返鄉大學生和農民工進行專業技能實訓，為農業企業搭建農產品營銷網絡。”巫常清說，目前已開設13期專題講座、實訓等創新創業活動400人次，尤其是三元區振良家族農場負責人吳閣墩分享的創業故事，取得了較好成效。　　

為了充分發揮國有資產最大效益，市綜合實踐學校利用節假日、周末等時段，承接干部培訓和各類比賽、會議，組織夏令營活動，提高經營效益，打響辦學品牌。

開拓創新，提升實踐教育成效

隨著辦學規模不斷擴大，辦學效益不斷提升，市綜合實踐學校人員不足問題也日益凸顯。　　

“每一期學員在18個班左右，每一個班級要配一名班主任，還有教學、行政管理等各項工作，全校老師都是超負荷運轉。”

陳劍輝是實踐基地體育專業教師，擔任“定向越野”課程教師，還兼任安保處主任和德育工作。　　

“定向越野是一門新課程，課程設置、購買器材等都需要花更多時間。”陳劍輝說，雖然時間緊、任務重，除了按時完成基地教學任務外，他還培訓了全市第一批30名定向越野裁判。

陳劍輝是市綜合實踐學校“一二三四五”行政教學一體化運行管理模式的例證。巫常清說，學校每位教師要開展一門實踐課題研究，開設兩類專題講座，掌握三個實踐活動模塊，精通四門實踐課程教學，承擔五個處室行政事務工作。　　

和創新運行管理模式一樣，教育教學工作也需要創新。市綜合實踐學校建立了“五類課程、六項會商、四個環節”教育教學模式，即開設農林體驗、生存體驗、素質拓展、專題教育、研學實踐五大類課程，每期綜合實踐活動中定時召開6次會議，每天開展“晨誦、午讀、暮省、夜聽”4個教育環節。

安全無小事。市綜合實踐學校采取“三方監督、六段巡查、五點值守、全方位監控、封閉式管理”措施，確保實踐活動安全有序。　　

創新實踐教育模式，提升了辦學知名度、美譽度，深受師生和社會好評。“女兒上學期來這里參加社會實踐，秋季剛開學，兒子的學校也組織學生來，我們都很支持，這里是鍛煉孩子的好地方。”9月6日是“家長開放日”，朱女士邊參觀實踐基地邊說。

（三明日報記者 羅鳴灶）