倪曉龍老師備考“三表”

倪老師認(rèn)為，考前重在回顧，應(yīng)梳理試卷結(jié)構(gòu)，明晰考點(diǎn)與考查方式，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括、梳理，在此過程中進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并做好考試規(guī)劃。他認(rèn)為，同學(xué)們?cè)诳荚嚽埃篌w上應(yīng)列出以下三個(gè)表，以此做到“胸有成竹”。

表一：答題時(shí)間計(jì)劃表

不妨把近兩年，特別是去年的高考試卷再找出來，先不要急著去“刷題”，而應(yīng)重在回顧。由于去年與今年的高考試卷結(jié)構(gòu)發(fā)生了比較大的變化，因此去年的高考題只能給我們提供考點(diǎn)與考查方式的借鑒。我們先應(yīng)好好做一個(gè)試卷結(jié)構(gòu)的梳理。例如可以梳理成下面這個(gè)表格。

當(dāng)然，每個(gè)同學(xué)的解題時(shí)間可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而定。上述時(shí)間只是建議，且留有一定的機(jī)動(dòng)檢查的時(shí)間。梳理這個(gè)表格，可以幫助我們進(jìn)一步明白試卷的各個(gè)大題的分值及答題時(shí)間，對(duì)比自己平時(shí)的答題情況，找到自己最后的增分空間。例如語言文字應(yīng)用，滿分20分，是僅次于作文的最大分值，最后階段可以花些時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)成語的識(shí)記，強(qiáng)化辨析病句的方法等。

表二：常考考點(diǎn)細(xì)化表

接下來，同學(xué)們可以對(duì)每個(gè)部分的常考考點(diǎn)進(jìn)行梳理回顧。例如，文學(xué)類文本閱讀我們可以梳理成以下表格。

注意，這里僅示范梳理常考考點(diǎn)，在各個(gè)大題，還有一些不常考的考點(diǎn)，這些考點(diǎn)可以另列表格，做次要處理。

這個(gè)梳理的表格有利用同學(xué)們避免在一些考題上的迷茫，當(dāng)陌生的題目出現(xiàn)時(shí)，也可以從這個(gè)表格中找到一些相關(guān)的依據(jù)。同時(shí)，這個(gè)表格幫助同學(xué)們?cè)俅螐?qiáng)化典范題目的答題思路以及答題的規(guī)范表述。

表三：知識(shí)框架回顧表

在最后的沖刺階段，強(qiáng)記一些需要我們識(shí)記的知識(shí)，這對(duì)于每一個(gè)考生來說都是必不可少的。例如，古代詩文默寫。利用最后的時(shí)間，同學(xué)們可以把要求背誦默寫的篇目再溫習(xí)一遍，這樣有兩個(gè)好處：其一，強(qiáng)化記憶，爭取在默寫題中拿到滿分；其二，這些經(jīng)典的詩文不失為寫作文的優(yōu)秀素材，在理解的基礎(chǔ)上把這些詩文再復(fù)習(xí)一遍，把其中頗有人生哲理的內(nèi)容強(qiáng)化一次，也許作文中就可以信手拈來，給作文增色添彩。需要注意的是，如今默寫早已不是機(jī)械性的記憶，理解性的默寫已經(jīng)是大勢所趨，因此，在復(fù)習(xí)這些詩文的時(shí)候，不能僅僅是讀一遍了事，而是應(yīng)該讀、思、記、寫，四位一體，同時(shí)進(jìn)行。再比如，識(shí)記文化常識(shí)。文化常識(shí)的考查暫時(shí)還僅僅出現(xiàn)在古文閱讀中，因此所涉及的文化常識(shí)相對(duì)比較集中在官職、朝代、地理、歷法等方面，因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，要充分利用自己的改錯(cuò)積累本，把自己曾經(jīng)做錯(cuò)的題目再看一遍，查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)。

除了上述這些比較簡單的識(shí)記知識(shí)，更重要的是把知識(shí)的框架進(jìn)一步的明晰。例如，對(duì)古代詩歌表現(xiàn)手法的知識(shí)梳理。詩歌中常見的表現(xiàn)手法主要有表達(dá)方式、修辭兩大類。可以把這個(gè)知識(shí)形成一個(gè)框架圖表。例如下表。

梳理這樣的表格，可以讓同學(xué)們的答題更規(guī)范，思路更清晰，這就好像在出發(fā)前先去查閱一下所要行進(jìn)的線路，明白自己應(yīng)該朝哪個(gè)方向走，牢記每一個(gè)節(jié)點(diǎn)將有利于我們順利地全面得分。

倪曉龍老師寄語考生

距離高考只有很短的時(shí)間了，最后的沖刺號(hào)角已經(jīng)吹響，如何能在這最后的時(shí)間里做好準(zhǔn)備，提分增分，在高考中取得自己滿意的成績呢？語文又是第一科考試，如何取得一個(gè)開門紅呢？

首先，許多考生在此時(shí)心里是比較慌張的，有時(shí)定神一想好像什么都不會(huì)了，其實(shí)這是一種很正常的心理反應(yīng)。但其實(shí)經(jīng)過這一年的備考、這十二年的語文學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)擁有了比較完備的知識(shí)能力體系，所以要送大家一個(gè)詞——“胸有成竹”！但是考場如戰(zhàn)場，拼的不僅是學(xué)識(shí)與能力，最后決勝的更是心態(tài)。心態(tài)好則狀態(tài)好，狀態(tài)好則一切都好，因此更要送大家一個(gè)詞——“心無旁騖”！所謂心無旁騖，是說我們?cè)谧詈筮@一沖刺階段，要專心于備考，而不要顧慮分?jǐn)?shù)；要專心于已學(xué)，而不要顧慮未知；要專心于規(guī)范，而不要顧慮特例；要專心于基礎(chǔ)，而不要顧慮難度。總之，就是專注于試題，典范的試題，抹去一切功利的、猶豫的或是急切的想法。

倪曉龍老師介紹

倪曉龍，語文高級(jí)教師，現(xiàn)任廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文科科長，高三年級(jí)備課長。任教十八年，多年任教高三畢業(yè)班，并任備課長，任教高三期間均獲得當(dāng)年的廣州市高考突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。連年受聘于廣州市教研院高中語文中心組。所任教班多名學(xué)生考入清華、北大、人大、浙大等全國名牌重點(diǎn)大學(xué)，多名學(xué)生語文單科成績進(jìn)入廣東省前100名，在教學(xué)方面，擁有一套自己獨(dú)到的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，效果顯著。曾在廣東省新課標(biāo)課例大賽中獲一等獎(jiǎng)，曾獲廣州市青年教師教壇新秀稱號(hào)。多次參與廣州市高三模擬試題及高二全市統(tǒng)測試題的命制，連年參與廣州市高三備考資料的撰寫工作。

語文怎么考 倪老師話你知

語文是第一科考試，心態(tài)是否平穩(wěn)，發(fā)揮是否正常都將對(duì)后面的科目產(chǎn)生影響。因此，我們?cè)谧詈蟛环两o自己多一些心理暗示：我已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，胸有成竹！也不妨給自己一個(gè)提醒：高考也只是一次考試，它與我平時(shí)的考試沒有什么不同，只要專注于試題即可，做到心無旁騖！

有些同學(xué)在平時(shí)的測試中會(huì)出現(xiàn)完不成語文卷的現(xiàn)象，那么，高考試卷估計(jì)也仍然很難完成。筆者根據(jù)多年教學(xué)實(shí)際，提出如下三步建議，讓大家通過精設(shè)答題步驟，優(yōu)化答題流程安排，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，快速完成整套試卷的答題。

步驟一：懂得取舍，優(yōu)先搞定送分題

1.默寫：

根據(jù)自己的背誦情況和理解能力，完成默寫，力爭拿到滿分。默寫題一般都是以兩句形式出題，2分出自初中、4分出自高中，也兼顧生活的哲理性和意義的完整性。題目一定是以90%以上的同學(xué)能得滿分為標(biāo)準(zhǔn)來出題的，難度最小。

2.語言知識(shí)基礎(chǔ)題：

成語、病句、排序這三道選擇題，都是同學(xué)們常練的題，也是“送分題”。

3.語言表達(dá)題：

雖然有主觀性，但常練的同學(xué)都清楚，這兩道語表題常常也在“主觀”中含客觀，答案是較為“單一”的。

步驟二：開動(dòng)腦筋，完成“稍難”題

4.文言文：

善于借助第6小題的意識(shí)，利用好四個(gè)選項(xiàng)的含義，完成文本閱讀。這小題常常是選錯(cuò)題，那么其他三項(xiàng)則是正確的，即75%的意思正確；即使是錯(cuò)選項(xiàng)，里面也不會(huì)全部錯(cuò)，至少還有一半的意思正確。如此綜觀，第6小題有87.5%正確的意思可利用，它可幫助考生完成文面閱讀、第4小題、第7小題，直接讓考生獲得大益。

5. 文學(xué)類、實(shí)用類閱讀題：

無論11題或者12題的（1）題都一定是多選項(xiàng)。這一道多選項(xiàng)的選項(xiàng)內(nèi)涵，涵蓋了材料內(nèi)容、作者情感、文本特色甚至包括了作品主題，基本上可以讓考生用來讀懂文本，回應(yīng)好（2）（3）（4）的答案內(nèi)容。

6.古詩詞：

這道題有11分，其實(shí)只要開動(dòng)腦筋，也是最容易得分的答題。借助詩歌標(biāo)題、注釋、命題題干的意思讀懂和答題，這是最容易被重視也是最容易被忽略的，就看動(dòng)腦與否。答題時(shí)，要關(guān)注概念、釋義和收束的三步驟。

7.作文：

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”的作文寫作已經(jīng)很難避免，在寫作時(shí)，我們要節(jié)約時(shí)間，分步解決，同學(xué)們是能獲得最高層次的分?jǐn)?shù)的。

（1）抓任務(wù)：

根據(jù)作文命題材料的要求，它要求你寫什么就直接寫什么，不用曲里拐

彎地“繞繞彎”。

（2）抓情境：

命題材料再怎么多或者再怎么簡約，它一定是多角度、多層次的，我們就要善于抓住主要情境，選用最能表達(dá)自己想法的角度或者層次，去完成寫作任務(wù)。

（3）抓住矛盾點(diǎn)：

命題材料一定有一個(gè)或者多個(gè)矛盾點(diǎn)，我們要善于找準(zhǔn)矛盾點(diǎn)，找到切入口，把自己想要表達(dá)的意思以較好的方式表現(xiàn)出來。

（4）抓社會(huì)熱點(diǎn)：

全國的高考作文一定是社會(huì)熱點(diǎn)，而且是與社會(huì)熱點(diǎn)直接相關(guān)的正能量，我們就要抓住熱點(diǎn)，用最好的方式表達(dá)出來。

步驟三：節(jié)約時(shí)間，完成“最難”論述文

8.論述文：

論述文的位置雖然處在第一處，但對(duì)很多考生而言，這是一道最難的題。以往，全國卷的得分基本以30%為主，得分不會(huì)特別高。因此，對(duì)一部分同學(xué)而言，可以把它放在最后交卷之前的10分鐘（也許只有5分鐘）去完成。“人急生智，犬急跳墻”，說不定在這環(huán)節(jié)中，最后的語感是最容易得分的。即使沒有答全對(duì)，能得到3、6分，也是好事，因?yàn)闆]有將太多的時(shí)間耗費(fèi)在這道題上。

倪老師講高考故事：考前閑聊押中作文題

因?yàn)檎Z文是高考的第一科，考得好或者壞，對(duì)于后續(xù)科目的心態(tài)影響比較大，因此許多同學(xué)在最后階段對(duì)語文復(fù)習(xí)非常重視，甚至有些焦慮。在高考前，心理老師往往“供不應(yīng)求”，各科老師都需要臨時(shí)“客串”。倪老師就常常在高考前，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。總是有學(xué)生非常緊張地跑到辦公室，一臉愁苦地訴說著自己的“無助”和“無能”，有些女孩子還著急得哭鼻子。他們總是在說“是不是還有古詩詞沒背”，又或是“表現(xiàn)手法有哪些，好像都還記不住”，又或者是“作文這樣寫行嗎，閱卷老師會(huì)不會(huì)不喜歡”……面對(duì)焦慮的學(xué)生，倪老師除了耐心地一遍又一遍地講解那些已經(jīng)講過很多遍的內(nèi)容之外，還會(huì)跟學(xué)生們聊天，聊心情、聊人生、聊社會(huì)、聊音樂、聊電影、聊健身，盡可能地讓他們過于緊繃的神經(jīng)放松，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)望更廣闊的空間。有意思的是，在2014年，這樣的閑聊竟然聊出了意外之喜。當(dāng)年高考結(jié)束之后，一個(gè)學(xué)生一出考場就興奮地對(duì)老師說，這次作文寫得特別順暢。原來，在考前，倪老師在與這個(gè)學(xué)生的閑聊中，談及了數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼科技的話題。在聊到數(shù)碼科技帶來便捷的同時(shí)，也有很明顯的不足，尤其是在人文上的缺失給人們帶來的缺憾。而當(dāng)年的作文題也正是數(shù)碼相機(jī)和傳統(tǒng)相機(jī)的比較。這樣歪打正著的經(jīng)歷，讓倪老師這種見慣高考大場面的老師也興奮不已。“這段經(jīng)歷也提醒考生們，在考前關(guān)注一下社會(huì)的熱點(diǎn)和身邊的小事，找到點(diǎn)靈感也是不錯(cuò)的。”倪老師說。