小龍蝦、螺螄粉……這些美食本是許多年輕人的“垂涎之物”，如今卻走進(jìn)校園，撐起了一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)。很多人也因此疑問(wèn)：為何需要如此細(xì)分？專(zhuān)家表示——

高校專(zhuān)業(yè)細(xì)分是趨勢(shì) 但“細(xì)中有綜”才是本事

近日，中國(guó)珍珠學(xué)院在浙江諸暨揭牌成立。該學(xué)院將面向浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽(yáng)學(xué)院每年招收100名本科生，并以開(kāi)設(shè)珍珠產(chǎn)業(yè)班、職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定、共建珍珠大數(shù)據(jù)中心等方式，助推珍珠產(chǎn)業(yè)走向時(shí)尚化、生態(tài)化、國(guó)際化。

珍珠學(xué)院并非個(gè)例，就在此前，螺螄粉學(xué)院、小龍蝦學(xué)院、臍橙學(xué)院等在我國(guó)陸續(xù)成立，一度引發(fā)社會(huì)熱議。“螺螄粉學(xué)院來(lái)了，是不是火鍋學(xué)院、辣條學(xué)院、煲仔飯學(xué)院也不遠(yuǎn)了？”網(wǎng)友調(diào)侃之余，也反映出就業(yè)新形勢(shì)下高校專(zhuān)業(yè)細(xì)分調(diào)整帶來(lái)的思維變革。

高校專(zhuān)業(yè)是否有必要細(xì)分到如此程度？專(zhuān)業(yè)細(xì)分的利弊各是什么？對(duì)此，科技日?qǐng)?bào)記者采訪了相關(guān)專(zhuān)家。

成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)也不簡(jiǎn)單

一個(gè)研究領(lǐng)域，以什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量是否可以成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)？

青海民族大學(xué)師范學(xué)院院長(zhǎng)李子華在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示，某一研究領(lǐng)域要成立一個(gè)專(zhuān)業(yè)，必須滿足幾方面的標(biāo)準(zhǔn)。首先要有明確具體的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，這是人才培養(yǎng)的前提。同時(shí)，要有穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍。如高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍除了文化基礎(chǔ)課教師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課教師之外，還要有穩(wěn)定的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。如果師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升就無(wú)從談起。此外，要有完善的制度，如培養(yǎng)方案、課程方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等，這是保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。“最后，還要有穩(wěn)定的就業(yè)市場(chǎng)需求。高等教育尤其是職業(yè)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)的契合度要求很高，如果專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才不符合市場(chǎng)需求，那么這個(gè)專(zhuān)業(yè)也就失去了存在的意義和價(jià)值。”李子華介紹。

高校建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制是推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的目的，就是在可預(yù)見(jiàn)的各種社會(huì)因素的影響下，推動(dòng)高校快速準(zhǔn)確找準(zhǔn)目標(biāo)定位，主動(dòng)融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，引導(dǎo)高校以培養(yǎng)應(yīng)用研究與專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用人才為目標(biāo)，以內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)能力為導(dǎo)向，突出以社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

高校在建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制方面要有總體規(guī)劃，既要體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)特色，又要結(jié)合自身的辦學(xué)特色，掌握區(qū)域內(nèi)與本校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、社會(huì)需求情況，甚至要掌握其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)狀況、招生規(guī)模、就業(yè)狀況等，要有對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求的研判，有前瞻性、預(yù)見(jiàn)性，要因地制宜、因時(shí)制宜的以社會(huì)需求為導(dǎo)向建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

不斷細(xì)分是未來(lái)趨勢(shì)

此前據(jù)媒體報(bào)道，湖北江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)院成立小龍蝦學(xué)院時(shí)，首批學(xué)生未畢業(yè)就被預(yù)訂一空，而近日廣西柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立的國(guó)內(nèi)首家柳州螺螄粉產(chǎn)業(yè)學(xué)院也引發(fā)了不少關(guān)注，這一專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)綠色食品生產(chǎn)與檢測(cè)、食品檢測(cè)技術(shù)、設(shè)備維修和管理等7個(gè)方向的特色專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)“螺螄粉產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能復(fù)合應(yīng)用型人才”。

在人們的印象中，高校的“正經(jīng)”專(zhuān)業(yè)包括漢語(yǔ)言文學(xué)、法學(xué)、物理、化學(xué)等。實(shí)際上，近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變革，電子商務(wù)、物流、計(jì)算機(jī)、電子材料等新興專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。專(zhuān)業(yè)細(xì)分，是新形勢(shì)下根據(jù)就業(yè)需求進(jìn)行的調(diào)整。

進(jìn)入新時(shí)代，小龍蝦專(zhuān)業(yè)、螺螄粉專(zhuān)業(yè)等新興專(zhuān)業(yè)讓人不禁產(chǎn)生疑問(wèn)——是否有必要如此細(xì)分？對(duì)此，李子華表示，從我國(guó)今后科技和教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)細(xì)化是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。“多樣化的專(zhuān)業(yè)方向有必要做區(qū)分。隨著時(shí)代的發(fā)展，原來(lái)大而綜合的專(zhuān)業(yè)逐漸發(fā)展出許多研究方向，并且每一個(gè)研究方向都自成體系，部分細(xì)分領(lǐng)域完全可以設(shè)置為一個(gè)單獨(dú)的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，師資專(zhuān)業(yè)水平的提高也支撐著專(zhuān)業(yè)細(xì)分。在一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展初期，需要教師在專(zhuān)業(yè)廣度上盡可能拓展，而當(dāng)專(zhuān)業(yè)體系發(fā)展已趨向成熟時(shí)，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展更加精細(xì)，就需要教師在專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐方面深入挖掘、深入研究，才能培養(yǎng)出專(zhuān)精的人才。”李子華說(shuō)。

他表示，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一些交叉學(xué)科和新興產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才高、精、深的要求越來(lái)越高，高校的專(zhuān)業(yè)也會(huì)越來(lái)越多、越來(lái)越細(xì)。如計(jì)算機(jī)科學(xué)專(zhuān)業(yè)就細(xì)分出了軟件工程、數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、人工智能、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和多媒體、體系結(jié)構(gòu)/編譯器和并行計(jì)算、人機(jī)交互、管理信息系統(tǒng)、信息安全、理論和算法等十多個(gè)分支，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能更加精細(xì)的技術(shù)人才。

資料顯示，美國(guó)全國(guó)高校的專(zhuān)業(yè)有1500個(gè)之多，美國(guó)密歇根大學(xué)可供學(xué)生選擇的專(zhuān)業(yè)有250個(gè)左右，允許學(xué)生同時(shí)選修兩個(gè)專(zhuān)業(yè)甚至三個(gè)專(zhuān)業(yè)。就此，李子華認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)細(xì)分是國(guó)際教育發(fā)展的新趨勢(shì)。他認(rèn)為，隨著科技和教育的發(fā)展，一些新專(zhuān)業(yè)如國(guó)土安全、全球化研究、計(jì)算機(jī)取證學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等在各高校紛紛出現(xiàn)，甚至一些大學(xué)開(kāi)始允許學(xué)生自造專(zhuān)業(yè)，即學(xué)生按照自己的興趣志向設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，于是有了心理人類(lèi)學(xué)、意識(shí)與大腦研究、文化犯罪與家庭健康等比較“古怪”的專(zhuān)業(yè)。

如何細(xì)分需要科學(xué)考量

短期來(lái)看，不斷產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)滿足了市場(chǎng)需求，使高校培養(yǎng)的畢業(yè)生能快速融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。從專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，專(zhuān)業(yè)細(xì)分可能會(huì)有哪些不利影響？此前就有不少學(xué)者認(rèn)為，專(zhuān)業(yè)細(xì)分會(huì)影響培養(yǎng)綜合型人才，現(xiàn)狀也是如此嗎？

李子華表示，關(guān)于專(zhuān)業(yè)細(xì)分利弊的爭(zhēng)論在高校由來(lái)已久，其有利的方面是可以培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)口率，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)更多的實(shí)用人才。不利的方面則是，專(zhuān)業(yè)越精細(xì)，學(xué)生通識(shí)性知識(shí)和能力相對(duì)就越欠缺，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

雖然專(zhuān)業(yè)細(xì)分是教育的未來(lái)趨勢(shì)，但綜合素質(zhì)才是決定專(zhuān)業(yè)細(xì)分成敗的關(guān)鍵因素。一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。專(zhuān)業(yè)細(xì)分給學(xué)生帶來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)在于專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但同時(shí)也加劇了同專(zhuān)業(yè)下的競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)人才專(zhuān)業(yè)水平大致相同時(shí)，綜合素質(zhì)就起到了決定性作用。

另一方面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、滿足市場(chǎng)需求并不是學(xué)生求學(xué)的唯一目標(biāo)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中也需要通過(guò)通識(shí)教育拓寬視野、陶冶情操，提高自身綜合素質(zhì)，更好地為社會(huì)、為國(guó)家貢獻(xiàn)力量。