自2002年新課改啟幕以來，石獅市始終堅持以立德樹人為根本任務，在基礎(chǔ)教育改革的浪潮中探索出一條具有鮮明區(qū)域特色的擴優(yōu)提質(zhì)之路。在石獅市教師進修學校語文教研員蔡暉嵐的帶領(lǐng)下，當?shù)貧v經(jīng)24年深耕，成功構(gòu)建了以“簡捷識字、簡約閱讀、簡要表達”為核心的“三簡”語文教學范式，為新時代小學語文教育高質(zhì)量發(fā)展提供了生動的實踐樣本。

聚力課改：從“一個人”到“一群人”的堅守

2002年秋季，石獅市啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗。作為首批實驗教師，蔡暉嵐以此為起點，拉開了“三簡”教學范式研究的序幕。

二十四載光陰，蔡暉嵐團隊始終以課標精神為指引，深耕一線課堂。項目從最初的單兵作戰(zhàn)發(fā)展為團隊協(xié)作，從個體的課堂嘗試上升為省市級課題的系統(tǒng)研究。團隊以課題研究為階梯，步步為營，逐步構(gòu)建起成熟的“三簡”教學范式，使其成為石獅區(qū)域語文教學的一張亮麗名片，有力促進了區(qū)域教育的均衡發(fā)展與質(zhì)量提升。

梯次推進：構(gòu)建一體化教學生態(tài)

針對不同學段學生的認知特點，項目組創(chuàng)新設計了梯度化的“三簡”教學體系，貫穿小學學段全程，融通了教學生態(tài)。

在低年級，通過“簡捷識字”，將漢字學習巧妙融入生活情境，注重方法滲透與文化啟蒙，讓孩子們輕松邁入語文大門；中年級實施“簡約閱讀”，以核心問題驅(qū)動思維發(fā)展，推動閱讀課堂從教師“教”向?qū)W生“學”轉(zhuǎn)型；高年級則聚焦“簡要表達”，在真實語境中培養(yǎng)學生的邏輯與創(chuàng)造能力，實現(xiàn)學生從“被動寫”到“主動表達”的跨越。這一體系在課堂內(nèi)外形成了“備—教—學—評”一體化的實踐路徑，實現(xiàn)了教學效益的最大化。

輻射帶動：共繪優(yōu)質(zhì)均衡新篇章

“三簡”教學范式的推廣，不僅讓學生受益，更帶動了教師團隊的專業(yè)成長。多年來，項目團隊成員在各級各類教學競賽中屢獲佳績，打造了一支理念新、能力強、輻射廣的骨干教師隊伍。

成果的影響力早已走出石獅，輻射省內(nèi)外。通過名師工作室、區(qū)域教研協(xié)作、城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶等形式，“三簡”教學范式在更廣闊的土壤里生根發(fā)芽。石獅市第五實驗小學蔡亞璇老師赴寧夏鹽池支教期間，積極推廣“三簡”教學成果，悉心幫扶當?shù)厍嗄杲處煟晕淖譃槊街﹂}寧兩地文化交融，成為該成果跨區(qū)域推廣的生動縮影。

值得一提的是，石獅市近期被教育部認定為2025年第一批義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣，其中語文科目的教育質(zhì)量狀況與均衡狀況均表現(xiàn)良好，這無疑是對“三簡”教學范式實踐成效的有力印證。

風勁正是揚帆時。未來，石獅市將繼續(xù)深化“三簡”教學范式的內(nèi)涵與實踐，通過課題研究、校際交流、師資培訓等多措并舉，將這一寶貴經(jīng)驗推廣至更多地區(qū)，為推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻更多智慧與力量。