東北農業大學立足農科院校辦學定位，以思想政治理論課教學改革為抓手，聚焦思政課建設痛點，以培育知農愛農新型人才為核心目標，通過協同育人、創新教學，為新時代農業人才培養筑牢思想根基。

錨定育人使命，明晰教學改革核心方向

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，學校農科院校思政課教學改革緊扣農科育人需求，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為根本指引，堅守“以學生為中心”的教育理念，立足“三農”問題導向，以“知行耦合”為邏輯主線，形成“價值引領錨定方向、知識建構夯實基礎、實踐提升突破瓶頸、創新轉化檢驗成效”的立體化育人閉環。通過優化教學內容體系、創新互動教學方法、創設協同教學環境、改革多元評價機制，有效激發學生內生學習動力，切實提升思政課教學實效性，讓習近平新時代中國特色社會主義思想真正入腦入心、入行入魂，引導農科學子堅定強農興農的理想信念。

優化內容體系，彰顯特色育人底蘊

（一）構建“大思政課”協同備課機制

將思想政治理論課作為各類農科專業課程的“現實接口”，創新動態化集體備課機制，注重各類思政課程的銜接互補、教學案例的共建共享，強化思政課教學內容的理論穿透力與實踐解釋力，彰顯思政課的系統性和科學性，推動各類思政課程與課程思政同向同行，讓強農理念貫穿人才培養全過程。

（二）打造前沿性特色“精”專題

思政課教學始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，結合教學重點，動態追蹤國內外形勢與政策變化，將黨的理論創新成果與農業發展實踐、學校辦學歷史緊密結合。在常規教學專題基礎上，聚焦糧食安全保障、黑土地保護、生物育種等“三農”核心議題，設計“校史校情”“農業強國”“龍江精神與耕讀文化”等進階式特色專題，深度融合農業行業需求與價值引領，把學校紅色辦學基因、農業科研成果轉化為鮮活教學素材，讓思政課教學更具農科特質和底蘊。

（三）構建跨學科貫通育人體系

依托思政課貫穿學生培養全過程的獨特優勢，大學打造“啟蒙初階-系統中階-內化高階”三階遞進式教學體系，深度挖掘學校農科優勢學科資源，構建涵蓋糧食安全、黑土地保護、生物育種等領域的跨學科協同育人案例圖譜，授課中結合不同農科專業班級融入專業課教學案例，打造跨學科“大思政”融合課堂，引導學生在更廣闊的視野中認識和理解當前國際形勢和“三農”熱點，培養“懂農業、愛農村、愛農民”的新時代興農人才。

創新教學方法，激活知行耦合育人動能

（一）構建閉環式互動教學模式

依托任務驅動與農科特色教學框架，打造課前-課中-課后閉環創新教學模式，通過問題鏈教學法串聯課前AI助學、課中互動探究與課后實踐拓展。引入角色模擬、翻轉課堂等多元互動形式，結合農業發展真實案例和學校辦學實踐，以環環相扣的問題引導學生深度思考，實現知識輸入向能力輸出的轉化，有效激活課堂活力，提升學生學習主動性和農業實踐應用能力。

（二）打造“行走課堂”實踐品牌

學校深度整合龍江紅色資源與現代農業實踐資源，創新開展思政課特色實踐教學活動，組織師生開展沉浸式教學，深入農業生產一線、黑土地保護基地、鄉村振興示范村，實地感悟現代農業發展成就，探訪鄉村振興實踐場景，讓學生在行走中感悟、在實踐中升華。同時，舉辦學生教學大賽等活動，推動理論教學與實踐育人深度融合，引導學生踐行強農使命。

（三）強化AI技術智慧賦能

依托跨校虛擬教研部，搭建思政課智慧學習生態，整合AI助教、VR資源、優質慕課、知識圖譜等數字化教學資源，推動教學手段數字化升級，適配“Z時代”學生“即時化+碎片化+個性化”的學習習慣。教學中引導學生以翻轉課堂模式，運用AI技術深度解析國際形勢與“三農”熱點，通過小組協作完成資料收集、分析研判、成果展示等全流程實踐，培養學生全球視野、思辨能力與農業創新實踐能力，實現從知識接受到能力提升的轉變，有效破解課程“抬頭率低”“獲得感弱”的教學難題。

創設協同環境，凝聚多元育人合力

（一）強化名師專家引領示范

依托國家級名師工作室，匯聚校內優秀思政教師力量，打造集學生培養、師生交流、教學創新、科研攻關、團隊培育、成果推廣于一體的思政育人新高地，創新思政課教學模式，形成可復制推廣的農科思政育人范式。同時，特聘農業行業專家、鄉村振興一線工作者開展專題云端直播課，將教學內容從農業現代化實踐層面拓展至馬克思主義中國化時代化的前沿理論高度，打造農科思政“金課”；學校黨委高度重視思政課建設，校領導深入課堂聽課、授課，主講專題思政示范課，既講透國家“三農”工作大政方針，又講活農科學子的使命擔當，有效打通國家戰略與農科專業教育的“最后一公里”，實現價值引領與專業教育的同頻共振。

（二）深化特色文化浸潤

深度挖掘龍江精神、黑土耕讀文化和學校育人價值，將其轉化為生動的思政課教學素材，打造特色教學案例資源庫和特色專題，深度融合農業行業需求與價值引領，通過沉浸式教學、專題講座、文化展演等形式，引導學生傳承艱苦奮斗、強農興農的精神基因，培育知農愛農的深厚情懷，筑牢服務鄉村振興的思想根基。

（三）強化智慧教學資源基建

聚焦農科思政課教學需求，聯合校內各農科學院系統構建涵蓋基礎理論、動態信息、多媒體、前沿熱點、實踐教學等多元類型的教學資源體系，重點引入黑土地保護、智慧農業等特色VR教學資源，通過沉浸式體驗顯著增強鄉村振興實踐教學的感染力，讓學生直觀感受現代農業發展與鄉村振興實踐成果。建立動態更新的教學資源庫，確保教學內容始終與國家戰略、農業發展同頻共振，構建起“理論+實踐”“線上+線下”“通用+特色”的立體化課程生態，形成具有時代特征、龍江地域特色、東農農科特質的課程育人新范式，為培養知農愛農新型人才提供堅實的資源保障和創新動能。

改革評價機制，破解學習效果衡量難題

（一）構建多維評價主體體系

打破單一教師評價的局限，立足農科思政教學實際建立“四位一體”評價體系，以教師主導考核為核心，有機融合生生互評、學生自評、校外農業專家評審及學生工作部門評價，實現評價主體的多元化與創新性，全面、客觀、立體地衡量教學效果與學生學習成效，確保評價結果的公正性與科學性。

（二）推行全過程動態評價

摒棄傳統單一期末考試的評價模式，建立全過程過程性評價機制，將期末考試與學生自主學習、課堂研討、農業實踐調研、章節鞏固等環節有機結合，通過智能評價系統實時追蹤反饋學生學習全過程情況，形成“評價-反饋-改進”的閉環管理，全面考量學生的思政理論掌握程度、農業實踐應用能力與價值塑造成效。

（三）強化成果導向認證

創新實施“理論+實踐”雙軌制成果認證模式，將縣域農業現代化調研報告、黑土地保護科普作品、鄉村振興實踐方案等農科特色實踐成果納入評價體系，打破“重知識記憶、輕能力培養”的考核誤區，推動考核方式從知識記憶向價值塑造、能力培養的質性躍遷，切實提升學生的學習獲得感與成就感，引導學生主動將思政理論學習與“三農”實踐相結合。

東北農業大學立足農科辦學特色構建起服務國家戰略、對接農業行業需求、激發學生內生動力、彰顯特色思政課教學模式，既顯著提升了學生的農科專業認同與實踐能力，深化了學生對“三農”政策的理解，厚植了知農愛農、強農興農的使命擔當，形成了可推廣、可復制的農業高校思想政治理論課建設范式，充分彰顯了育人擔當。東北農業大學思政課教學將始終堅守立德樹人根本任務，立足黑土地、深耕農科育人，打造有溫度、有深度、有農味的思政“金課”，燃起青年學生的信念之燈、照亮其強農興農的前行之路，讓“真理的味道”浸潤農科學子心田。把思政道理講到學生心坎上，為青年學生打好精神底色、夯實人生根基，助力其成長為擔當民族復興大任的時代新人。同時，持續深化農科思政課教學改革，著力打造國內一流農科思政課品牌，在思政課改革創新中發揮示范引領作用，推動農林院校思想政治教育高質量發展，為農業強國建設、鄉村振興戰略實施培育更多知農愛農、挺膺擔當的新時代興農人才，讓學子在黑土地上綻放青春之花，以思政育人實效答好“強國建設、農科何為”的時代課題。（供稿：東北農業大學馬克思主義學院 李丹）