“大家認(rèn)為分?jǐn)?shù)形式的比例有內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)嗎？請(qǐng)用反饋器投票。”9日，福州市鼓樓第一中心小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，林漢銘老師手持教具，屏幕上實(shí)時(shí)跳動(dòng)的數(shù)據(jù)僅用幾秒，便清晰呈現(xiàn)出全班的觀點(diǎn)分布。這一幕，是鼓一小依托“鼓教通”平臺(tái)打造智慧課堂的日常場景，也是鼓樓區(qū)推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的鮮活注腳。

鼓一小AI智慧課堂。記者 池遠(yuǎn) 攝

走進(jìn)鼓一小，智能交互一體機(jī)與學(xué)生反饋器構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)配置，這正是鼓樓區(qū)以“鼓教通”為核心，統(tǒng)籌智慧課堂設(shè)施建設(shè)、夯實(shí)數(shù)智教育硬件基礎(chǔ)的具體實(shí)踐。“以往批改作業(yè)全靠手工統(tǒng)計(jì)錯(cuò)題，課堂點(diǎn)評(píng)依賴經(jīng)驗(yàn)判斷，難以精準(zhǔn)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”林漢銘介紹，如今借助“鼓教通”，課前可快速定位學(xué)生薄弱點(diǎn)；課堂上通過反饋器能實(shí)時(shí)采集答題數(shù)據(jù)；課后，階段診斷報(bào)告經(jīng)AI大模型分析，會(huì)推送同類習(xí)題、給出教學(xué)建議，讓“備教學(xué)評(píng)”形成閉環(huán)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

“鼓教通”在語文教學(xué)中同樣成效顯著。語文教師謝娟的辦公桌上，剛掃描完成的學(xué)生作文已自動(dòng)標(biāo)注出錯(cuò)別字與旁批。“過去批改50篇作文需耗時(shí)數(shù)天，學(xué)生拿到手時(shí)早已遺忘寫作情境。”謝娟說，如今AI完成初步批改，經(jīng)教師審核后推送給學(xué)生，既明確修改方向，又引導(dǎo)學(xué)生批判性看待AI建議，同時(shí)平臺(tái)留存的書面數(shù)據(jù)可形成學(xué)生學(xué)習(xí)畫像，為個(gè)性化輔導(dǎo)提供依據(jù)。

作為區(qū)域智慧教育的核心載體，“鼓教通”打通了教研全流程。備課環(huán)節(jié)，教師依托平臺(tái)調(diào)取過程性數(shù)據(jù)，借助大模型分析學(xué)情，讓教學(xué)設(shè)計(jì)更貼合實(shí)際；教研環(huán)節(jié)，平臺(tái)匯聚多源數(shù)據(jù)生成診斷報(bào)告，推動(dòng)教研從“經(jīng)驗(yàn)分享”轉(zhuǎn)向“精準(zhǔn)聚焦”。智慧教育的成效，家長感受最為直接。“學(xué)情透明讓家校配合更有方向，不用再盲目焦慮。”學(xué)生家長朱麟說。

此外，鼓一小教育集團(tuán)依托“鼓教通”推行課后服務(wù)“1平臺(tái)+2中心”模式，家長可自主選課，考勤、評(píng)價(jià)全流程數(shù)字化，讓課后服務(wù)成為學(xué)生成長的“第二課堂”。目前，“鼓教通”已實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)數(shù)據(jù)互通，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源跨校流動(dòng)，形成“以數(shù)據(jù)促均衡、以診斷促提升”的辦學(xué)路徑。

從傳統(tǒng)教學(xué)依賴經(jīng)驗(yàn)，到數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)育人；從課堂單一互動(dòng)，到人機(jī)協(xié)同高效聯(lián)動(dòng)。鼓樓區(qū)以“鼓教通”為抓手，破解傳統(tǒng)教學(xué)痛點(diǎn)，用數(shù)智力量精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生成長需求，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展探索出一條務(wù)實(shí)、高效的實(shí)踐路徑。（記者 劉珺 通訊員 彭輝/文 記者 池遠(yuǎn)/攝）