這個學期，浙江省五年級小學生，要開始學中醫課。11日，錢報記者從省科學技術出版社獲悉，60萬冊教材正加急刊印，出爐的首批10萬冊已在路上，不久將出現在課堂上。

此前，還沒有任何省份把中醫藥知識列入中小學地方必修課程。也就是說，浙江的小學生，成了第一批“吃螃蟹”的人。

這一全國“首創”，引發了熱議。網上甚至出現了“中醫粉”和“西醫粉”的論戰。

記者采訪了杭州幾位家長，也是褒貶不一。

贊成的家長認為，中醫是百年國粹，能鼓勵孩子們養成“順應四時”的作息習慣、多做運動，是件好事。

也有家長持不同意見，認為中醫晦澀難懂，大人都搞不明白，小學生哪里能懂。與之相比，急救、性教育才是更急需的課程。

“我們家長更關心實際作用，發這么多教材，最后能落實多少?放在馬上要‘小升初’的五年級，我認為這門課會被數學、語文老師擠掉。”市民汪先生向記者提出了另一種憂慮。

帶著這些疑問，記者專訪了本書的主編、浙江中醫藥大學校長方劍喬教授，由他一解疑惑。

 方劍喬教授為錢報記者介紹教材情況

我省首創小學生學中醫課有何背景

記者：給小學生開中醫課，浙江是首創，這是什么背景下的舉措?

方劍喬：其實讓小學生學中醫知識這個提議很早就出現了。2011年全國兩會上，就有政協委員提出，要把中醫藥知識，結合到中小學生課本里去。因為中醫藥不單單是醫學知識，還有背后的文化和哲學，對培養青少年的民族自信心和自豪感很有意義。

回顧世界各民族的發展史，歐洲很多民族因為疾病、瘟疫就此滅族，而中華民族5000年文明史延續至今，中醫藥起了不小的作用。西醫到中國才100多年，過去都是中醫藥治病救人，這是中醫藥對民族的貢獻，我們應當對此自豪。

第二個背景是，國家對中醫非常重視，正大力推進。去年國務院頒發了《中醫藥發展戰略規劃綱要(2016—2030年)》，明確2030年前，要把中醫藥普及，進校園、進社區、進鄉村、進家庭，將中醫藥基礎知識納入中小學課程。

中醫藥的中小學讀本，其實全國都在弄，北京、上海都有，但明確成為教材的，浙江是第一家。浙江的速度和決心，和我省對中醫的重視程度密不可分。其實，習總書記很關心中醫，2015年2月參觀西安某社區醫院時表示“我們自己也喜歡看中醫”。

在他的講話中，也常常引用中醫詞匯，如“善治病者，必醫其受病之處”、“上醫治國”等。

中醫的知識小學生看得懂嗎

記者：這本中醫課本是怎么設計的?小學生能看懂嗎?

方劍喬：教材分為上、下兩冊，共36課時，基本每周一課，內容基本上涉及了中醫的每一個面，中醫基礎、保健、運動，飲食、情緒、針灸和推拿的特色療法等。

我看過一些其他省市的中醫藥中小學讀本，有的寫得很深，文字為主，小學生看不懂。我們的課本不一樣，啟動編寫時明確針對五年級學生的語文知識結構來寫的。在初稿出來后，我們先找了幾個語文老師來把關用詞(字)的深度，確保學生能讀懂。

另外，課程的內容都是比較淺顯易懂的，做到知識點到位但不生澀，主要由歷史故事、人物和神話引出來，深入淺出，文字不多。

文末還有“想一想”、“做一做”等，激發學習興趣，是本很有趣很可讀的書。

比如有一章節文末的“想一想”是：《紅樓夢》里的林黛玉弱不經風、面色蒼白，你認為她哪個臟器可能出了問題?小明同寢室的同學咳嗽剛治好，不想小明也患上了咳嗽，他就把同學吃剩的中成藥拿來吃，你覺得這種做法對嗎?為什么?

“做一做”如：根據起居有常的原則，給自己或家人制定一份作息時間的表格，并按照表格規定實施，觀察自己或家人的變化。

這些設計很感性，通過學習古人對自然現象的歸納，包括藥物的使用、穴位的刺激，把中醫理論學了，又把古人的智慧學到了。

今年5月，我到杭州高新實驗學校為七百多名中小學生講解《中醫藥與健康》，發現孩子們對中醫非常感興趣，問題也生活化，有孩子問我：“媽媽總是給我喝黨參湯，對身體有什么好處嗎?”我回答：黨參是補氣的，你媽媽的做法沒錯，不用人參是因為人參的補勁兒太大，不適合小朋友。

“爸媽老是給我吃薏仁，這是為什么?”我告訴他，中醫來說，薏仁是治濕的、抗癌的，藥食同源，食補比單吃藥好。他說“那我理解了，媽媽為什么這么做。”所謂“藥食同源”這個知識我們教材第一課就會講到。

還有一位小朋友向我提出了犀利問題——有些老板不招相信中醫的人，因為他們覺得信中醫的人靠不住。我是這么回答的：“這便是中醫藥進中小學的意義。中醫是一門自然科學，但具有人文科學的某些屬性，中小學生學習中醫藥知識不僅是為了從小培養健康生活的理念，也是通過孩子們把中醫藥的科學價值與精神傳遞給每一戶家庭，培育中小學生對我國傳統文化的熱愛，提高整個社會的健康水平。”

比起中醫課，急救、性教育課是否更迫切呢

記者：五年級臨近“小升初”，擔心會被其他學科搶奪嗎?

方劍喬：老實說，這也是我們擔心的問題。安排在五年級的確挺尷尬，孩子們學業壓力比較重。但年齡太小語文水平不夠，我們又怕孩子理解有難度。

按照教育廳的規定，這本小學教材是第一次試水，未來還要謀劃中學教材。

記者：中醫課由什么老師來教呢?

方劍喬：目前課程主要是由科學老師來教。8月底，我們對這些老師進行了培訓，都是中醫藥大學教授去培訓的。

記者：相對中醫課，急救、性教育課是否更迫切呢?

方劍喬：個人認為，急救知識小學生不合適。因為太小了，遇到需要急救的時候心理素質不一定能對付得了，甚至可能帶來更多問題。可以等到一定年齡后再跟上。性教育不少學校已經有在實施了。可以穿插到不同的場合，形式上不一定要以課本的形式。

中醫算不算是“偽科學”

記者：不少家長對課本的否定，根源是不信任中醫，認為它是“偽科學”，你怎么看?

方劍喬：一些貶低中醫的人，自己真正研究過中醫了嗎?對一門學科是門外漢，卻跨行貶低，才是不具科學精神的。

中醫目前面臨的問題是，從業人員參差不齊，也有一些江湖術士引發了一些問題，但不能貶低中醫幾千年下來的成果。為什么中醫能被186個國家所接受?我10月底要去捷克訪問，計劃在捷克成立浙江中醫中心，派中醫師過去短期工作。我校在葡萄牙舉辦的孔子學院就是講中醫的。你到日本藥店看看，會銷售幾百種中成藥，比中國的藥店還多。這些國家醫學夠發達了吧，為什么卻“迷信”中醫?

中醫比較深奧，主要看醫生，醫生的好壞對治病效果影響很大。而西醫是把人看作一個“機器”，零件壞了要換或者修，更標準一些。

所以，讓孩子們從小通過這本教材，了解中醫，還是很有必要的。

還有一位小朋友向我提出了犀利問題——有些老板不招相信中醫的人，因為他們覺得信中醫的人靠不住。