孩子在教室里上美育課。

孩子在村里寫詩畫畫。

核心提示

冬日周末，屏南縣屏城鄉前汾溪村的“鄉野藝校”里不時傳出銀鈴般的笑聲，孩子們正用撿來的枯枝、野果拼貼鄉村圖景，你一言我一語地分享自己的創意，9歲的鄭國禎凝神把一片紅楓葉貼好，鼻尖沾了泥點也沒發覺。

這一幕充滿“美”的畫面，源于中國美術學院師生在村里創辦“鄉野藝校”并持續深耕美育課堂。歷時6年，美育的種子在這片土地上生根發芽，不僅豐富了孩子的童年時光，更帶動村民主動參與文創開發、共建美好家園。

“鄉野藝校”系列項目先后獲得全國“創青春”銅獎、“善行八閩”二等獎、省志愿服務項目大賽銅獎等榮譽，并在去年10月獲評“福建最美公共文化新空間（群文活動空間）”。

一場以美為媒的鄉村蛻變，正悄然回答著鄉村振興的深層命題。

東南網1月16日報道（福建日報記者 莊然 通訊員 甘葉斌 文/圖）

扎根：走進鄉土

6年前的8月，中國美術學院藝術管理與教育學院公共美術教育專業學生毛華磊在導師陳子勁副教授帶領下，來到前汾溪村開展畢業創作前期調研。彼時，這個常住人口僅230余人、以老人和孩童為主的村莊人口外流嚴重，村小學僅開設語文、數學兩門課程，孩子們放學后無處可去。

“古厝的肌理、田間的草木，都是最鮮活的美育素材。”初到前汾溪村的陳子勁被這里的傳統村落風貌深深打動，提出以社會美育為核心的實踐思路。

隨著調研逐步深入，毛華磊與同學王潤家萌生了創辦“鄉野藝校”的想法，于2019年10月啟動“鄉村美育課堂”，2020年1月正式注冊成立。

“‘鄉野藝校’的公益屬性，曾讓團隊面臨資金短缺、人員不穩定的考驗。”毛華磊回憶道，團隊最初租用村里閑置的老宅作為主要活動空間，場地雖然簡陋，但充滿溫馨。

為破解資金難題，他們探索出“公益+商業”混合模式，對本地居民免費開放課程，對外來研學團隊收取合理費用。2023年12月，政府注資300萬元支持，“鄉野藝校”有了專門場所，配備現代化教室與多媒體課堂。通過開展研學項目獲得收益，反哺公益美育課堂。

在此過程中，人員結構日趨成熟。不少像毛華磊、王潤家這樣的青年，因下鄉實踐與前汾溪村結緣，畢業后選擇留下深耕美育事業，目前有5人組成的常駐核心團隊負責課程研發、教學與社區關系維護。與此同時，每年還有來自中國美術學院等高校的學子通過志愿服務、項目合作等方式加入團隊，為“鄉野藝校”注入新鮮血液。

截至目前，共有來自19個省份21所高校的223名大學生參與“鄉野藝校”項目，既為鄉村帶來了人氣，也讓更多人看到了美育賦能鄉村的可能。

啟迪：點亮童心

多年前播下的美育種子，如今已長成聯結城鄉的藤蔓，一頭牽著青年的理想，一頭系著鄉土的新生。

“我們在開展活動時始終尊重村莊原有肌理與民俗傳統，讓美育行動自然生長。”毛華磊告訴記者，“鄉野藝校”的課程非傳統學科教學，而是以“社會美育”和“自然教育”為主，核心是在地化和生活化，包括植物拓染、石頭彩繪、昆蟲觀察、詩歌創作等內容，以及探尋古厝建筑之美、聆聽村民故事并進行創作等鄉土文化探索實踐。

“沒有現成教材，自然就是課本，村民的生活就是教案。”毛華磊介紹，他們把課堂搬到溪邊、田埂、古厝，用廢棄材料做拼貼畫，帶孩子們觀察草木、記錄鄉村景致，設計充滿野趣的實踐課程。

這種“生活力教育×陪伴式教育”的課程體系，逐漸消解了隔閡，孩子們從最初的躲閃變為主動拉著老師衣角追問：“今天去哪兒上課？”

12歲的鄭國武和弟弟鄭國禎，即便平時在縣城上學，每逢周末也會趕回村里上美育課。

村里的青少年在美育熏陶下還組建了“莫空鳴”團隊，計劃將擺攤收入用于幫扶村內老人，并參與農產品包裝設計與集市售賣等項目式學習，傳遞著向善向美的初心。

如今，“鄉野藝校”的服務范圍已從最早的前汾溪村18個孩子，拓展至屏南縣域內多個鄉村，并將經驗轉化為可復制的方法論，為其他鄉鎮提供公益美育課程、古鎮業態提升規劃及教師培訓。

“美育不是居高臨下的施舍，而是與土地共生的藝術。”毛華磊望著溪邊嬉戲的孩子們感慨道。

浸潤：美美與共

隨著實踐的深入，“鄉野藝校”團隊越發意識到，美育課堂不僅可以啟迪孩童的心靈，更能成為帶動和美鄉風的一條引線。

于是，“鄉野藝校”團隊2021年起在村里探索開展“今晚吃什么？”情景式田野調研，以美食為紐帶，與村民共煮共餐，聽他們講述家族史與村莊變遷。

“通過我們發起的‘節日快樂’項目，集結村民的集體智慧，讓當地中斷近70年的‘三月三祭水節’民俗得以恢復。”毛華磊說，70多位村民共同制作了66米“棕櫚龍”——以鋼筋為龍骨，當地棕櫚葉為“龍鱗”，震撼的場面讓他至今難忘。

美育的力量，讓鄉土文化從“被觀看的標本”變為“自發生長的生命體”。

前汾溪村的村民們從未想過，自己編了半輩子的竹籃、種了一輩子的田地，能與“美學”掛鉤。“鄉野藝校”開設的手工作坊里，藝術家與村民們一起探討傳統手藝的創新表達，讓樸素的竹編作品有了更貼合現代審美的造型；大家在美育活動中重新審視身邊的古厝、古道，愈發珍視村莊的原生風貌與文化印記。

真誠的付出終獲溫暖回應。如今，“鄉野藝校”每次發起節日活動或公益課堂，村民們都積極響應、主動幫忙。日常生活里，鄉親們路過教學點時，常會順手帶來自家田里的蔬菜、山上的野果，幾句簡單的叮囑里滿是關切。

“有一位村民默默修好了漏雨的屋頂，只留下一句‘別淋著孩子’。這些質樸的善意，成為我們扎根鄉村的重要動力。”毛華磊說。

本地小學老師鄭瑞盈將變化看在眼中：“孩子們從低頭躲閃變得落落大方，村民們從‘怕生’變為主動向外來學生及游客介紹村莊。曾經沉寂的村莊，如今每逢節日就熱鬧非凡，鄰里之間互幫互助的氛圍愈發濃厚。”

“我們的美育不是培養藝術家，而是讓大家能成為生活的發現者與創造者。”毛華磊說，這份對生活的熱愛與對家鄉的認同，正是鄉村美育最珍貴的成果。