“（全日制和非全日制研究生的區(qū)別）大了去了，非全日制=本科生。”正在房地產(chǎn)公司擔(dān)任HR的桐桐坦言。

她繼續(xù)解釋：“如果是秋招，非全日制是不（被）承認(rèn)的，或者說有些崗位要求說研究生學(xué)歷，（非全日制研究生背景的申請者）就報(bào)不了。”

無獨(dú)有偶，國內(nèi)某大型建筑公司在其2020年秋招工作中也表現(xiàn)了類似的態(tài)度。今年9月初，有網(wǎng)友反映該公司的招聘公眾號在問答環(huán)節(jié)中，明確回復(fù)了 “不招收非全日制的學(xué)生”。一時(shí)間，很多非全日制研究生表示不滿，并向湖北人社廳舉報(bào)該企業(yè)涉嫌就業(yè)歧視。

盡管目前該公司的招聘公眾號已經(jīng)刪除了相關(guān)文章，并清空了公眾號進(jìn)行整改，但21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長、著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，該公司的做法和HR的態(tài)度就是一種對非全日制研究生的學(xué)歷歧視。

同時(shí)，2018年有大比例的考生不愿意被調(diào)劑至非全日制，中國教育在線調(diào)查顯示，因擔(dān)心畢業(yè)后非全日制文憑不被就業(yè)單位認(rèn)可而不愿調(diào)劑至非全日制的考生約占47%。

相關(guān)數(shù)據(jù)不完全估算，2018年非全日制研究生招生數(shù)為3.625萬人，在讀非全日制研究生為11.538萬人，畢業(yè)生為2.552萬人。

如果現(xiàn)實(shí)就是非全日制研究生在就業(yè)市場上容易被歧視、被偏見，為什么還有那么多人前赴后繼地報(bào)考呢？

“應(yīng)該”被歧視？

某航空公司辦公室主任吳浩，正在某航天院校讀兩年半學(xué)制的非全日制MBA，學(xué)費(fèi)七萬多元。他認(rèn)為，用人單位對非全日制的學(xué)歷歧視是應(yīng)該的，很多人都是為了“混學(xué)歷”，因?yàn)?ldquo;付出的時(shí)間精力也都不是一個程度的嘛”。

這個月，吳浩已經(jīng)上完了一天英語課和近一周的組織行為學(xué)課程。他評價(jià)：“上課內(nèi)容其實(shí)沒啥意義，是挺水的。上課本質(zhì)上還是老師講，同學(xué)聽。只是現(xiàn)在不是大課堂了，在座位的安排上變成了小組的那種形式。”

他認(rèn)為：“即使（在非全日制研究生階段）有努力學(xué)到知識，但在學(xué)歷衡量上都是一樣的。文憑和知識有關(guān)系，可沒有必然聯(lián)系。”

曾脫產(chǎn)一年在警察大學(xué)學(xué)習(xí)國際關(guān)系的小景卻持相反的觀點(diǎn)，他認(rèn)為在職人員讀非全日制研究生并不是在混學(xué)位，同時(shí)，“課程水”的評價(jià)也讓他十分懊惱。

他說：“雖然他的研究生畢業(yè)證書上標(biāo)明了‘非全日制’，但是他在警察大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活與全日制研究生并無二致，并且還常常一起上課自習(xí)及參加其他活動。”早上六點(diǎn)，小景和其他全日制研究生一同起床洗漱，然后集合列隊(duì)走去教室上課；下午午休過后再次集合，小景會和其他全日制研究生一起自習(xí)。4點(diǎn)過后，鍛煉身體，到了晚上就自習(xí)或者娛樂，10點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺。

小景透露，他和全日制研究生在學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)上也是一致的。每科結(jié)課后，都需要通過提交小論文來獲得學(xué)分，只有學(xué)分和畢業(yè)論文都達(dá)標(biāo)了才能獲得“雙證”。

“（而我的） 一般都有 90分。”談起成績，小景眉毛一挑，頗為自豪。

雖然在學(xué)習(xí)生活以及考核標(biāo)準(zhǔn)上，小景和全日制研究生并沒有太大差別，但他認(rèn)為工作之后再去讀研究生確實(shí)更有優(yōu)勢。“就是讀的書更能夠和工作實(shí)際相結(jié)合，然后就更能知道自己需要什么知識，再去學(xué)什么知識，這樣往往能起到事半功倍的效果。”

指導(dǎo)過全日制研究生的大學(xué)研究生導(dǎo)師饒教授則表示他們兩人的觀點(diǎn)都有一定道理，“全日制優(yōu)于非全日制，特別是高校研究機(jī)構(gòu)肯定更認(rèn)可全日制。但實(shí)際上，還得看個人能力。”

“不算是”歧視？

對于饒教授提出的“個人能力”的看法，桐桐則認(rèn)為：“我不絕對排除有真的想要學(xué)習(xí)的人。可根據(jù)我三年來看到的情況來說，我只能說肯定很少。”

作為招聘人員的桐桐似乎還是更認(rèn)同吳浩的看法，她認(rèn)為的“非全日制=本科生”，在很大程度上就是出于對非全日制研究生課程質(zhì)量的懷疑。她直言不諱地說：“非全日制是真的水，水上加水”。

桐桐坦言，在招聘中“采取一刀切辦法”排除非全日制研究生參與校招的做法，“也不算是什么歧視”。公司這樣做的主要原因是出于對公平性和培養(yǎng)目標(biāo)的考量。普遍認(rèn)知上，非全日制研究生群體中的大多數(shù)是在職人員、年齡比較大、可能還是公司中高層，他們與還是“一張白紙”的應(yīng)屆生競爭同一崗位顯然是不公平的。

另一方面，校招的培養(yǎng)目標(biāo)是“想要自己培養(yǎng)人”。桐桐解釋道，尤其是地產(chǎn)公司，它們想要通過培養(yǎng)更多自己人來提高人員穩(wěn)定性，改變目前人員流失率高的行業(yè)風(fēng)氣，而在很大概率上非全日制研究生群體中大多數(shù)的穩(wěn)定性就比較低。此外，如果非全日制研究生參加公司的社會招聘的話，“用人單位是不看你七七八八的學(xué)歷，只要你達(dá)到本科要求，其他要根據(jù)你的履歷、能力來考核應(yīng)聘者是否符合公司要求。”

而在熊丙奇的眼里，企業(yè)招聘不把非全日制研究生納入到研究生學(xué)歷的范疇之內(nèi)，就是一種學(xué)歷歧視。他認(rèn)為：“企業(yè)招聘人才，本來就不應(yīng)該把這個學(xué)歷作一個排除選項(xiàng)，應(yīng)該關(guān)注所有求職應(yīng)聘者本身的能力和素養(yǎng)，你把非全日制學(xué)生排除在秋季之外（秋招），這當(dāng)然是一種歧視，這是毫無疑問的。”

他認(rèn)為，雖然目前我國的非全日制高等教育還存在一些問題，但其作為我國多元化的求學(xué)路徑之一，與全日制高等教育的地位應(yīng)該是平等的。熊丙奇強(qiáng)調(diào)：“全日制高等教育和非全日制高等教育，只是求學(xué)的方式不同而已。”而問題的關(guān)鍵在于部分學(xué)校并不重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在課程教育、畢業(yè)生考核上，對全日制研究生和非全日制研究生實(shí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致兩者之間存在質(zhì)量差異，這就是導(dǎo)致招聘中學(xué)歷歧視的最根本原因。

此外，熊丙奇還補(bǔ)充道：“現(xiàn)在這種學(xué)歷歧視實(shí)際上是很難收集到證據(jù)的，學(xué)生維權(quán)難是導(dǎo)致企業(yè)老是會有學(xué)歷歧視問題的重要原因。”同時(shí)，“非全日制經(jīng)常會出現(xiàn)一些負(fù)面新聞，這些負(fù)面新聞也會影響到整個社會輿論對非全日制研究生的質(zhì)量評價(jià)。”所以，企業(yè)會在招聘時(shí)對非全日制研究生區(qū)別對待也不奇怪。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉則認(rèn)為：“這是一種區(qū)別對待。”企業(yè)的人力資源部門在做人才篩選時(shí)不夠?qū)I(yè)時(shí)就會出現(xiàn)把學(xué)歷當(dāng)成一個很重要的指標(biāo)，而不是更看重對人才能力全面的評估。