教育部今日上午舉行新聞發(fā)布會，介紹2019年全國義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估有關(guān)情況。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室主任、教育部教育督導(dǎo)局局長田祖蔭，國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室副主任、教育部教育督導(dǎo)局副局長郭佳，遼寧省委教育工委副書記、省教育廳黨組書記、廳長馮守權(quán)，云南省紅河哈尼族彝族自治州元陽縣委書記李維出席發(fā)布會，并回答記者的提問。

以下為文字實錄：

記者：我們知道，之前國家的政策說是用就近入學(xué)倒逼義務(wù)教育均衡，但近期關(guān)于就近入學(xué)社會上出現(xiàn)了比較大的爭議，比如在北京這邊出現(xiàn)了學(xué)區(qū)房的暴漲，上海那邊民辦學(xué)校也有一些不合時宜的公開信。我們想了解一下，對于這個問題，您這邊怎么看？對于更大范圍地推進優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡，下一步有沒有什么更具體的計劃表？謝謝。

教育部教育督導(dǎo)局局長田祖蔭：謝謝您的提問。也是一個很敏感的問題，關(guān)于就近入學(xué)的問題，政策沒有變，教育部的政策沒有改變，始終會強力度的往下推進。至于說不同的群體、不同的需求，這是正常的，我們現(xiàn)在正在推的學(xué)校標準化建設(shè)、義務(wù)教育基本均衡以及優(yōu)質(zhì)均衡，其實背后的出發(fā)點、最后的目的要解決的就是這個問題，如果都均衡了，都優(yōu)質(zhì)了，自然就不擇校了，那就是家門口有什么學(xué)校就上什么學(xué)校。

我們推均衡的目標，其實就是想把每所學(xué)校建合格，讓每一個地區(qū)的學(xué)校都均衡。您剛才說我們采取什么措施或者下一階段要采取什么措施？這個措施其實就體現(xiàn)在剛才我給大家通報的寶生部長說的“四個更”上。下一步，優(yōu)質(zhì)均衡就是把這“四個更”落地，全面發(fā)展的理念更鮮明，那就是有教無類，每個孩子都應(yīng)該接受合適的教育。第二個是標準化建設(shè)程度更高，那就是補短板，現(xiàn)在有大校額、大班額，要趕緊想辦法解決，不達標的趕緊想辦法，比如生均校舍、生均運動場地。

第三個是教師隊伍更強。什么意思呢？缺音體美不行，趕緊補，農(nóng)村的學(xué)校、城鎮(zhèn)薄弱的學(xué)校缺好老師，不行，趕緊讓好校長、好老師流動起來。第四個是人民群眾更滿意。意思就是說我們除了數(shù)據(jù)的達標之外，還要考慮方方面面老百姓的特殊訴求，比如留守兒童、進城務(wù)工子女、殘疾兒童以及一些特殊要求的，對這些孩子們特殊需求，我們也要在新的學(xué)校建設(shè)及均衡發(fā)展督導(dǎo)評估認定中都充分考慮。

我們相信通過一段時間的持續(xù)努力，通過中央相關(guān)部門、地方各級政府以及有關(guān)部門的共同努力，我們會達到這個目標，會取得大家滿意的結(jié)果。回答完畢。