閨蜜向我抱怨，五歲的兒子不肯認字、不會做20以內的加減法、對英語沒有興趣、彈琴也要每天逼著，怎么就那么不愛學習？我反問她，他不是很擅長拼裝樂高玩具、擅長輪滑、對恐龍相關的知識頭頭是道。閨蜜說，那有什么用？入學考試又不考恐龍的種類？我不禁感慨，什么時候開始，學習也有了三六九等？

女兒生病，沒去幼兒園。吃完早飯后，一個人專注地坐在書架旁看兒童繪本。我們家里的繪本不算多。因為四歲半之前，女兒對繪本的興趣不大，確切地說是對自己看繪本的興趣不大。一開始，我也疑惑她為什么不愛看。后來我發現，她更喜歡我給她講繪本，喜歡生動的語音語調。我意識到，這個成長階段，我的女兒可能對于聲音的興趣大于圖像。于是，我給她下載各種故事，鼓勵她用聲音和肢體動作扮演故事里的角色。再后來，仿佛一夜之間，女兒開始對認字感興趣。那些曾經被她冷落的繪本，重新得到了寵愛。每個清晨和夜晚，她會到小書架上找來感興趣的繪本，把以前忽略的文字一個個念出來。對于自己可以講出那些曾經只能聽媽媽講的故事，她似乎很有成就感。她依然享受聲音的魅力，不同的是，她會享受自己的聲音，并試圖通過給大人講故事的方式分享她的成就感。這件令她享受的事，也刺激她想認識更多的字。在她看來，認字是順理成章的事，因為她想講更多故事。每次，她看書時的專注、朗讀時的得意，都讓我禁不住感動。那是人類對學習最原始的渴望。學習本領然后享受成長，這原本不就是人類的本能嗎？

反觀當下的幼兒教育，學習變成一件功利的事。我們攀比著孩子的成績，卻不懂得欣賞孩子的成長。其實，學習哪有什么貴賤之分？在幼兒園階段，多做幾道20以內的加減法，并不比多認知幾種恐龍要高貴；聽到抒情的旋律會翩翩起舞、聽到動感的節奏會拍手踱步，可能比機械地在黑白鍵上數著敲打幾下更動人；花大價錢學習某種看上去很美的繪畫，不如鼓勵孩子涂鴉自己身邊的事物。即使技法拙劣，甚至“不堪入目”，但孩子懂得了世間萬物和內心感受可以通過說話、唱歌、繪畫等一切形式表達。

伴隨成長，知識結構終會日漸豐滿，技能技巧終將日臻成熟，反而是一顆熱愛學習的心，將變得彌足珍貴。作為家長的我們，最應該做的是適時地引導和保護孩子對于學習的熱情。即使將來，難免為了考試升學而學習，我也會告訴女兒，這種學習，和你小時候為了講出喜愛的故事而認字一樣，是成長過程中順理成章的事。而一個從小享受學習、在學習中獲得過成就感的孩子，應該不會拒絕任何類型的學習吧。