摘要：

在經濟全球化背景下，將中華優秀傳統文化創造性地融入高校思政教育已成為當前的一個重大課題。本文主要從教學資源開發、方法創新、實踐轉化和環境營造四個方面來探討中華優秀傳統文化融入高校思政教育的路徑：系統梳理中華優秀傳統文化資源與社會主義核心價值觀的契合點；創新教學方式方法，實現典籍文本的現代轉化；強化實踐教學環節，依托歲時節令設計動態實踐體系，形成聯動機制；將空間敘事與教育功能進行有機統一，通過物質載體與精神浸潤的雙向互動構建文化育人生態。該融合路徑旨在有效將中華優秀傳統文化融入思政教育的全過程，提升思政教育的實效性，為培養具有文化自信的時代新人貢獻力量。

在經濟全球化日益加深的今天，文化自信成為一個國家、一個民族發展的重要基石。中華優秀傳統文化作為中華民族的精神命脈，不僅是歷史的瑰寶，更是現代文化創新與發展的源泉。高校作為傳承文化、培育人才的主陣地，將中華優秀傳統文化融入思政教育，不僅是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，更是增強大學生文化自信、提升思政教育實效性的重要途徑。

一、挖掘中華優秀傳統文化資源，豐富思政教育內容

在將中華優秀傳統文化融入高校思政教育的過程中，需深入挖掘中華優秀傳統文化的豐富內涵并將其巧妙地融入思政課程教學，這不僅需要系統梳理儒家思想中仁愛、禮義、誠信等理念與社會主義核心價值觀之間的內在關聯，還要注重道家哲學所倡導的和諧、自然等思想對構建現代價值體系的啟示作用。教師應通過具體的教學實踐將儒家的思想精髓與社會主義核心價值觀進行有機銜接，如在闡釋仁愛思想時，引導學生思考《論語》對現代社會的指導意義，既保持歷史縱深感又凸顯現實指導性，使中華優秀傳統文化的精神內核在課堂互動中自然融入學生的內心。與此同時，道家天人合一的和諧理念可作為引導學生思考生態倫理與人際關系的切入點，結合當前的生態文明建設與社會治理實踐，實現傳統智慧與現代理念的深度對話。為提升思政教育效果，高校可整合校內外資源開展多元化實踐，邀請文史領域的專家開展專題講座與學術對話，將文化展覽、典籍研讀、非遺體驗等立體化教學形式貫穿第二課堂，使學生在沉浸式體驗中感知中華優秀傳統文化的當代生命力。多維度滲透模式還可延伸至校園文化建設層面，如在圖書館設立典籍研讀區，實現經典文本與數字資源的互補，通過文化長廊建設將傳統文化元素融入生活場景，借助新媒體平臺開發互動式學習模塊，形成課堂內外聯動、線上線下協同的文化育人格局，最終使思政教育在中華優秀傳統文化的滋養中實現價值引領與實踐轉化的雙重突破。

二、創新教學方式方法，提升思政教育實效性

在融入中華優秀傳統文化的過程中，高校需突破傳統填鴨式教學的固有模式，通過教學方法的創新迭代構建更具吸引力的思政教育體系。相較于傳統單向灌輸式教學，互動式教學通過多維路徑的探索顯現出獨特優勢。以案例式教學為例，通過精選蘊含文化精髓的典型范例，教師可構建從文本闡釋到價值轉化的教學閉環，如將《論語》中見賢思齊的修身智慧與當代青年責任意識培養相結合，或通過春節祭祖習俗的符號解析揭示孝道文化的傳承密碼，使經典文本在現實語境中獲得新生。在此基礎上延伸的探究式教學則注重思維能力的縱深培養，通過設置“仁愛思想如何重構現代人際關系”等思辨性命題，引導學生沿著“問題提出—文獻考證—田野調查—理論建構”的研究鏈條，在具體實踐中完成對文化基因的解碼與重構。體驗式教學的獨特價值在于打通認知與踐行的通道，當學生身著漢服時，服飾紋樣承載的內涵與禮儀動作傳遞的尊師理念，共同構成文化認知場域。若輔以虛擬現實技術還原書院講學場景，則能形成傳統與現代交織的沉浸式學習氛圍，從而增強思政教育的實效性。

三、強化實踐教學環節，促進知行合一

在推進中華優秀傳統文化與思政教育深度融合的過程中，實踐教學作為知行合一的樞紐環節，需以活化文化傳承路徑為突破口，將傳統節日、民俗技藝等文化載體轉化為可感知的教育資源。高校可依托歲時節令構建動態化實踐體系，如以春節為節點組織學生參與春聯的創作與張貼等活動，通過解析“總把新桃換舊符”背后辭舊迎新的精神隱喻，使學生在參與中理解節日符號承載的家國情懷；端午節期間開展龍舟競渡與包粽子實踐，可結合《荊楚歲時記》中的民俗記載，引導學生從屈原沉江的歷史敘事中提煉出愛國主義的精神密碼。這種具身化學習模式還可延伸至文化空間場域，通過設計博物館沉浸式研學路線，讓學生在青銅器紋飾解讀或古籍修復體驗中建立與歷史對話的通道，或者借助非遺工坊的戲曲身段教學、茶藝研習等活動，使中華優秀傳統文化基因在技藝傳承中實現代際傳遞。為進一步強化實踐育人的輻射效應，高校需構建“文化實踐—社會服務—學術研究”三位一體的聯動機制，如組織學生赴社區開展節氣文化展演，將舞龍舞獅等民俗表演轉化為傳播社會主義核心價值觀的流動課堂；深入鄉村調研古建筑保護現狀，為村落文化振興提供支持；針對傳統禮儀的現代轉型進行課題研究，通過對比《儀禮》典籍與當代成人禮的創新案例，推動文化傳承的創新研究。

四、建設校園文化環境，營造濃厚的文化氛圍

在校園文化環境建設中融入中華優秀傳統文化，需要將空間敘事與教育功能進行有機統一，通過物質載體與精神浸潤的雙向互動構建文化育人生態。高校可依托建筑美學原理重構校園空間格局，如在教學樓中庭設置“六藝”主題浮雕群像，將禮、樂、射、御、書、數的傳統教育理念與當代通識教育目標形成時空對話；于圖書館回廊設計典籍長卷數字屏風，使《四庫全書》的文獻體系通過光影技術轉化為可觸可感的立體知識圖譜。這種空間再造策略還可延伸至細節設計層面，如在校園步道地磚鐫刻《千字文》篆刻印章，讓學生在日常行走中形成對經典的記憶；在休憩長椅扶手鑲嵌二十四節氣銅雕，將農事智慧轉化為可感知的教學媒介。為激活文化空間，高校可建立“固定展陳+流動演繹”的復合傳播模式，在保留文化長廊常設展的基礎上，定期舉辦“文物進校園”特別展覽，使青銅器拓片體驗與甲骨文臨摹工作坊形成聯動效應；將傳統戲曲展演與現代表演藝術結合，通過昆曲《牡丹亭》的沉浸式戲劇演出，讓學生在園林實景中體會“游園驚夢”的審美意境。這種文化浸潤應融入校園生活的各個角落，如在校徽設計中融入玉璧造型，象征“以玉比德”；在學生證扉頁印制《大學》開篇語錄，強化入學教育；食堂餐具紋飾可選用《山海經》神獸圖案，使中華優秀傳統文化元素融入學生的日常生活。

結語

在文化自信視角下，將中華優秀傳統文化融入高校思政教育是一項長期而艱巨的任務。高校應深刻認識到這一工作的重要性和緊迫性，采取有效措施加以推進。通過挖掘中華優秀傳統文化資源、創新教學方式方法、強化實踐教學環節、建設校園文化環境等路徑，可以將中華優秀傳統文化融入思政教育的全過程，為培養具有文化自信的時代新人貢獻力量。

作者：林偉毅

所在單位：集美大學誠毅學院