時值暑期來臨之際，高中學校即將迎來長達兩個月的假期教育關鍵期。5月10日，由杭州銘師堂教育研究院主辦、河北衡水中學承辦的“破局·賦能·共生——假期育人創(chuàng)新與五育融合實踐研討會”在河北衡水中學順利舉行。來自安徽合肥市第一中學、東北師范大學附屬中學、福建泉州第五中學、湖南師范大學附屬中學、山東歷城第二中學、浙江省溫州中學等全國名校的70余位校長、教研組長齊聚衡水，圍繞假期教育中的“五育融合”實踐、初升高銜接的教育痛點和難點、數智化背景下的教學管理和學科建設等議題展開深度研討，為構建高質量假期育人體系提供了理論支撐與實踐范式。

一、破局·共識凝聚：全面育人的衡中思考

研討會正式啟幕前，全體與會嘉賓共同走進校園，通過“觀、聽、悟”三位一體地參訪校史館的文化積淀、藝術長廊的美育實踐等場景，直觀體悟衡中將教育理念轉化為育人生態(tài)的系統(tǒng)化設計。

隨后，在杭州銘師堂教育研究院院長竺浩強的主持下，研討會正式拉開帷幕。隨后，河北衡水中學黨委書記郗會鎖作《好的教育就是精神喚醒》主題報告，系統(tǒng)闡述了衡中辦學理念的形成脈絡、核心價值，以及“精神喚醒”教育理念的落地路徑與實踐成效。他著重強調，教師是精神育人的核心載體，通過凝練教師精神內核、深化職業(yè)理想教育、完善發(fā)展支持體系等舉措，持續(xù)提升教師職業(yè)獲得感與專業(yè)榮譽感，讓教育者先受教育、讓喚醒者先被喚醒。這一立足教育本質的深度思考，引發(fā)了與會者對新時代學校精神育人路徑的廣泛共鳴。

二、賦能·實踐探索：五育融合的數智路徑

研討會上，升學e網通產品部總負責人方珠明以“數智技術賦能假期育人”為核心，系統(tǒng)闡釋假期育人的數智化解決方案。方總指出，傳統(tǒng)假期普遍存在目標碎片化、資源供給失衡等問題，尤其在初升高銜接階段，學生常面臨學科難度驟增、學習方式斷層、心理調適滯后等挑戰(zhàn)。對此，他強調，升學e網通依托“教育+科技”雙輪驅動，歷經9年深耕新生綜合素質提升方案，已形成覆蓋“學業(yè)提升、心理調適、生涯探索”的數字化多維育人體系，助力學生實現從初中到高中的“緩坡”過渡。

方總表示，這一實踐深度呼應銘師堂“賦能學校、培養(yǎng)學生”的核心宗旨——以技術賦能將假期轉化為五育融合的實踐場，讓學生在自主管理中實現認知能力、情感意志與社會適應能力的協同發(fā)展，為高中階段的全面成長筑牢根基。

三、共生·教學相長：構建假期育人新生態(tài)

為落實“精準對接需求、分層深化研討”的育人邏輯，研討會特別設置教學管理主分會場與九大學科平行分會場。

1.教學管理分會場

面向各校教學管理決策者，教學管理分會場以圓桌會議形式，聚焦人工智能技術賦能下的假期育人頂層設計，深入探討數據智能驅動的資源統(tǒng)籌機制、動態(tài)化管理評價體系構建等核心命題。河北衡水中學盧松老師在交流中表示：為了落實假期的有效監(jiān)管，衡水中學與升學e網通合作共建假期方案，依托平臺大數據優(yōu)勢實時追蹤學生假期學習狀態(tài)，基于每周計劃完成數據，教師團隊根據學科完成數據開展線上統(tǒng)一答疑，確保假期提升質量。

杭州銘師堂教育研究院院長竺浩強在主持教學管理圓桌會議時強調，數字技術是破解假期育人資源均衡配置難題的關鍵抓手，通過構建的個性化育人平臺，可實現學生個性化培養(yǎng)的精準供給，讓每個學生在假期都能獲得適配的成長支持。

2.九大學科分會場

在九大學科分會場，《中學語文教學參考》主編張萬利、《中學數學教學參考》編委曹鳳山、人民教育出版社（高中）《物理》編者邢紅軍、人教版教材編委林祖榮、課程標準修訂組核心成員牛學文、統(tǒng)編義務教育歷史教材主編葉小兵、北京版義務教育地理教科書核心編者翟少洋等學科專家，與升學e網通教研團隊、參會學校一線教師圍繞新高考背景下的學科教學展開熱烈研討。

《中學語文教學參考》主編張萬利 《中學數學教學參考》編委曹鳳山

人民教育出版社（高中）《物理》編者邢紅軍 人教版教材編委林祖榮

課程標準修訂組核心成員牛學文 統(tǒng)編義務教育歷史教材主編葉小兵

北京版義務教育地理教科書核心編者翟少洋

《中學數學教學參考》編委曹鳳山提出“回歸原點”教學策略，主張從數學基本概念與原理出發(fā)，以真實情境問題串聯知識點，引導學生跳出機械刷題，引導學生從基礎定義推導復雜問題的思路，培養(yǎng)抽象數學模型的能力，實現思維進階。人民教育出版社（高中）《物理》編者邢紅軍提出“原始物理問題”教學理論，聚焦物理關鍵能力培養(yǎng)，倡導將生活真實物理現象轉化為教學素材，通過“問題表征—模型建構—科學推理”三步法，強化物理概念本質理解。統(tǒng)編義務教育歷史教材主編葉小兵提出“單元主題學習”設計思路，建議以大概念整合教材，如以“棉花的全球史”為情境線索重構“兩次工業(yè)革命”單元，通過跨學科任務驅動，實現碎片化知識向結構化認知的轉化……

專家教師指導分享環(huán)節(jié)結束后，現場進入分學科交流研討階段。各名校的教師們緊扣一線教研需求，圍繞新高考改革方向，分別以“假期課程設計與核心素養(yǎng)落地”“分層作業(yè)的情境化設計策略”等細分議題為切入點，展開了深度案例分享與實操研討。

《中學語文教學參考》主編張萬利在語文分會場交流中表示：隨著人工智能時代的來臨，未來的課堂需要被重新定義，語文人要重新思考。湖南師大附中閔娟老師則在觀看了升學e網通語文課程后表示：你們今天展現的語文課程很有魅力，適合學生的多元化學習，語文就應該這么生動有趣多元。類似這般觀點交鋒與靈感共振的場景，如同星火燎原般在九大學科分會場蔓延——地理分會場辯論AI技術與地理知識的融合點，政治會場面對“應試”與“應勢”的矛盾，共研政治課程的創(chuàng)新之路。不同學科的思維在這里碰撞，各方智慧在這里匯聚，為假期育人創(chuàng)新與五育融合實踐注入源源不斷的活力，共同勾勒出未來教育發(fā)展的嶄新藍圖。

“教育是靜待花開的守望，更是與時俱進的共創(chuàng)。”值此暑期教育關鍵期來臨之際，杭州銘師堂與全國頂尖名校攜手共建《新生綜合素質提升方案》，并搭建線下深度研討平臺，匯聚名校名師智慧，以技術賦能教育創(chuàng)新，在數據驅動中深耕五育融合場景——既以“靜待花開”的耐心守護成長節(jié)奏，更以“與時俱進”的共創(chuàng)精神重構假期教育生態(tài)。

面向未來，銘師堂期待與更多名校攜手，持續(xù)深耕假期育人的共建模式：將技術賦能與教育智慧深度結合，讓假期真正成為學生全面發(fā)展的“第三學期”，為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”注入更強勁的協同力量。在數智時代的浪潮中，唯有秉持破局之勇、賦能之智、共生之謀，才能共同譜寫假期育人的新篇章，讓每個學生在自主發(fā)展中擁抱更廣闊的成長可能。