這兩日

杭州一款聲稱15分鐘

就能改完全班作業的

“AI作業留痕批改機”

引起廣大網友熱議

“現在AI能不能取代老師改作業”

這一話題

再次擺在網友面前

評論區有支持者

但更多的是反對的聲音

福建目前的使用情況如何呢？

2小時縮短至15分鐘

真的被震撼到了

據媒體報道，目前，杭州多個區已率先實現“AI作業自動批改機”全覆蓋，單次作業批改時間由平均2小時縮短至15分鐘。杭州二中附屬第一學校的老師在使用一段時間后贊嘆：“有了這個機器后，我們收到作業當天就能講評，家長當晚就能看到孩子的作業訂正情況，效率大大提升。”

試行區的老師們反饋，批改后，后臺會生成一份學情報告，精準到每一個學生，比如——這名學生哪些題做錯？這些錯題涉及哪些知識點？相比之前，他進步了嗎？……從大數據中生成錯題本和學習建議推送給學生，實現較為精準的“一生一策”。

而在家長群體中，也同樣有支持的聲音——“孩子馬上就能知道解題步驟哪里出了錯”“學情診斷報告除了能指出薄弱知識點，還會自薦對應的練習題、提供個性化的閱讀建議和材料”“AI評分比老師更公平”……

還有網友表示，減負并不等于失職，通過科技力量減少教師的工作量，是對教師群體的人文關懷。一個身心愉悅、精力充沛的老師，必然能更積極、更有創意地投入教學，最終受益的是學生。

AI永遠看不懂孩子作文里的

“月亮像媽媽的眼睛”

反對一方表示，AI批改能保證全對嗎？如果老師還要去復查一遍，那豈不是畫蛇添足、多此一舉？

也有家長擔憂——孩子的字比較丑，AI能識別出來嗎？

更有理性的家長分析，客觀題可以用AI批改，但主觀題AI能勝任嗎？能像老師一樣讀懂孩子字里行間的情感嗎？就算AI批改1萬份作業只需1秒，但它怕是永遠看不懂孩子作文里的“月亮像媽媽的眼睛”。

有網友贊同說，教師的批改不僅僅是打勾打叉，更是一種情感交流和人文關懷。那些批改過程中的欲言又止、用心良苦、恨鐵不成鋼、激將法等情感，AI是不會有的。

福建：

使用率不高、范圍局限

記者采訪福建不同地區、不同學科的老師時發現，AI批改的“重災區”就是對學生發散思維和創造力的誤判。

某中學語文老師告訴記者，主觀題與作文的價值本就在于展現學生獨特的思考與個性化的表達，而AI批改往往套用單一的模板，無法真正理解文字的感染力、思想的深度、論證的精妙和獨特的想象力。

“比如，一篇用詞華麗但內容空洞的作文會得高分，而一篇內涵深刻但語言樸實的作文就會被低估。”這位老師還指出，學生一旦了解了AI的評分標準，在下一次作答時就會迎合AI的標準而拿高分，成績看似進步了，實則扼殺了真正的創造力。

有網友就問了，如果AI改不了文科的主觀題，那改理科題是不是綽綽有余？一位數學教研員給了否定的答案，他告訴記者：“對于一題多解，尤其是巧解，AI可能因為數據不足而判錯，不利于鼓勵學生的發散性思維。”

不過，對于批改英語作業，AI就特別高效且精準。一位英語老師表示，學生的英文思維較為簡單，用詞和表達相對接近或統一，用AI批改的誤判率就很低。

因此，福建有些學校在使用AI閱卷或批改作業時，就受到不同學科、不同題型的局限，有的學校明確表示已不再使用AI批改，也有學校僅用于客觀題。

“現階段，AI依然是一把雙刃劍。其定位不應該是取代老師，‘人機協同’才是未來的趨勢。理想的模式可能是——AI當‘助理’，教師當‘法官’。”廈門某中學校長表示。

對于這場爭論你怎么看待？