在深入推進高校思想政治理論課改革創新的時代背景下，如何將“促進思政課堂和社會課堂有效融合”的政策指引轉化為生動實踐，是高校面臨的重要課題。集美大學以“大思政課”建設為牽引，依托百年學村的嘉庚精神底蘊和“工海”特色學科優勢，系統構建了“機制協同、資源轉化、一體化貫通”的實踐育人新格局，探索出一條思政“小課堂”與社會“大課堂”深度融合的特色路徑。

機制創新

構建協同網絡  破解“誰來組織”難題

校內聯動，形成合力。學校出臺多項文件，建立起多部門協同聯動的思政實踐教學體系。由馬克思主義學院落實2個學分的思政課實踐教學要求，精心設計實踐教學大綱，創新開展多樣化實踐教學。為增強育人合力與實踐針對性，學校建立思政課教師固定聯系專業學院制度，常態化開展“同備一節課”等集體教研活動。同時，將協同開發教學案例、指導實踐項目等成效納入教學工作量核算及考核，與績效分配、職稱評聘掛鉤，從制度上激發了思政課教師與校內各部門協同育人的內生動力。

校外協同，拓展平臺。社會層面，學校主動對接地方政府、文博場館、行業企業，建好用好實踐教學基地。積極利用“行見八閩”“思鷺向前”等區域研學實踐圈資源；就近開發周邊場館，共建“大思政課”實踐教學基地，先后與中國少年先鋒隊隊歌廣場（紀念館）、廈門市博物館、廈門經濟特區紀念館、廈門筼筜書院等建立起常態化的合作機制。以廈門筼筜書院“大思政”基地為例，學生通過“課堂+現場”“認知+體驗”融合的實地調研等活動，使基地成為活化中華優秀傳統文化的重要大課堂。

資源轉化

繪制特色實踐圖譜  破解“用什么教”核心

傳承嘉庚精神，筑牢校本根基。學校將校史館、航模館等校本資源課程化、模塊化。依托集美大學校史展覽館這一福建省“大思政課”實踐教學基地，年均服務學生研學約3.4萬人次。通過編寫“嘉庚精神”校本課程、開發“嘉庚系列”教學案例、組織“陳嘉庚的海洋強國夢”等實踐活動，讓歷史文化資源轉化為可參與、可體驗的鮮活教材。如在“再憶嘉庚歲月 品讀人文集大”大思政創新活動上，師生以情景短劇、專家講解、影視創作分享會等形式重溫歷史，傳承紅色基因。

彰顯“工海”特色，服務國家與區域發展戰略。學校緊扣海洋強國戰略，將海洋科研船、水產養殖基地、涉海龍頭企業等轉化為“行走的課堂”。依托國家級、省級一流實踐課程，組織學生開展實地調研，引導他們在專業場景中感悟“經略海洋”的戰略內涵。聚焦海洋經濟高質量發展講授專題思政課，在科技小院講授“思政第一課”等，生動體現了“工海”特色“大思政課”的理念，引導學生將論文寫在祖國海疆、將知識用于服務社會。

貫通融合

創新育人模式與評價體系  彰顯實踐育人實效

模式貫通，實現常態化融合。學校構建了“課程必修覆蓋、假期主題實踐、項目驅動轉化”的常態化實踐教學模式。通過各類實踐立項促進實踐育人“做深做實”，支持學生圍繞重大主題開展深度研究。在寒暑假主題實踐活動中，由思政課教師與專業課教師聯合指導，帶領學生深入社會撰寫融合專業特色的調研報告，通過調研發現真問題、運用專業知識提出解決方案。

評價導向，檢驗育人成效。學校將思政課學習實踐情況納入學生綜合素質評價體系，作為評獎評優、加入黨團隊組織的重要參考。實踐育人成果豐碩，學生項目如“蠔殼惠民”等在全國競賽中獲獎并切實推動地方發展；館校合作項目“人民必勝”入選全國“大思政課”優質資源精品項目；學生近五年有百余項目在“挑戰杯”等全國競賽中獲獎，優秀社會實踐論文被系統匯編，彰顯了扎實的分析與解決實際問題的能力。

數字賦能，提升融合效能。學校以數字技術賦能，建設虛擬仿真教學中心，開發VR場景與“陳嘉庚數字人”等智能工具，通過線上線下混合式教學，構建智慧互聯、虛實結合的新格局，有效突破實踐教學的時空限制，提升融合效能。（戴美玲 丁雨欣）