為推動省級課題《家園協同視角下以項目制學習（PBL）提高幼兒心理彈性的實踐研究》與區級課題《數字化背景下園本項目式美育活動的創新與實踐研究》走深走實，精準破解研究難題、提升科研質量，2025年4月2日，平潭海壇幼兒園特邀福建幼兒師范高等專科學校陳秉龍教授來園開展專題指導。活動圍繞環創指導、專題講座、互動研討三個環節展開，為園所科研工作與課程實踐提供了有力支持。

實地察看：把脈環境，肯定思路

當天上午，陳秉龍教授在園所負責人陪同下，深入班級與公共區域，實地察看美育與共情環境創設情況。漫步于充滿海島風情與童真意趣的校園，陳教授細致觀摩了主題墻、美工區、共情角及公共美育空間，對幼兒園立足平潭本土文化、融合數字化技術、堅持以幼兒為主體的環境創設理念給予充分肯定。

陳秉龍教授指出，美育環境是隱性課程、無聲教育。要持續提升環境的互動性、共情性與生成性，讓每一處空間都成為幼兒感知美、表達美、浸潤心靈的場域，推動環境與課程、環境與幼兒的深度聯結。

專題講座：深耕課題，賦能成長

經過現場指導，陳秉龍教授為全園教師帶來了兩場兼具理論高度和實踐指導性的專題講座。

在《幼兒園數字融合美育·共情角環創的實施路徑》講座中，陳教授結合前沿教育理論與一線實踐案例，系統闡釋數字化技術與幼兒園美育深度融合的核心要義與實施策略。圍繞“共情角”創設，他從目標定位、內容遴選、材料投放、師幼互動、成果展示等環節，拆解可操作、可復制、可推廣的實踐路徑，同時強調數字技術應服務于幼兒審美體驗與情感表達，助力教師構建“科技賦能、以美潤心、以情育人”的新型美育模式。

在《項目式學習理念下幼兒園實踐要點》講座中，陳教授緊扣省級課題核心，深入解讀了項目制學習（PBL）的本質內涵與學前階段的實踐特征。圍繞項目選題、驅動性問題設計、家園協同機制構建、幼兒心理彈性培育等關鍵環節，結合典型案例剖析實踐誤區與優化方向，指導教師立足幼兒興趣與生活經驗，依托家園協同力量，以項目式活動激發探究興趣、增強抗挫折能力、提升心理韌性，為課題后續推進指明方向。

研討互動：碰撞思維，凝聚共識

講座結束后，陳教授與教師們進行了深入的研討互動。他組織教師分組運用N731頭腦風暴法開展實操體驗，引導教師在交流思辨中捕捉創意、梳理思路、篩選建構項目。現場氛圍熱烈，教師們積極提問、踴躍分享，在思維碰撞中破解研究困惑、凝聚教研共識，在實踐中掌握創新工具的使用方法，提升了教學教研創新能力。

展望未來：深耕科研，共促發展

此次指導活動理論與實踐交融、引領與賦能并重，有效解答教師課題研究困惑，拓寬教育實踐視野，堅定教師以研促教、科研興園的信念。

平潭海壇幼兒園負責人郭佩娟表示，將認真梳理、消化吸收專家指導意見，進一步深化實踐探索，扎實推進兩項課題研究，以高質量科研賦能教師專業成長、助力幼兒全面發展，為平潭學前教育優質均衡發展貢獻“海壇力量”。