“老師，AI跳繩我還想再玩一次！”近日，在龍巖市特殊教育學校大課間期間，培智部三年級學生小宇在體驗完AI體育測訓機后意猶未盡地說道。

如何為類型不同、運動能力各有差異的特殊學生提供真正適配的體育教育？怎樣保障他們每日充足的運動時間？

面對特教學校普遍存在特殊學生參與運動積極性不高、傳統課間活動難以開展等現實問題，龍巖市特殊教育學校立足特殊學生身心特點，以分層課程、場景革新與科學訓練為抓手，探索出一條特教體育運動的特色之路，讓每個特殊孩子在運動中收獲成長、擁抱陽光。

學生進行大課間跳操運動。

因材施教 滿足個性

“特殊教育重在‘適性’，體育更是如此。打破統一標尺，讓每個孩子找到適合自己的運動方式，是我們探索的起點。”龍巖市特殊教育學校校長張明介紹，面對特殊學生運動能力差異大的問題，學校摒棄“一刀切”的傳統體育教學模式，構建起分部、分年級授課與分層教學相結合的體系，讓每節體育課都成為“量身定制”的成長空間。

“我們在培智低年級著力開展走、跑、跳等基礎動作協調性訓練，高年級則融入球類、特奧項目等技能課程。每周二、周四下午，球類、田徑、體能康復等興趣課同步開展，滿足學生個性需求。”該校體育組組長林鍵說。

因材施教的課堂，催生了一個個超越自我的故事。曾經怕苦畏難、總想偷懶的學生小吳，在老師和家長的鼓勵下，報名參加了龍巖市首屆特奧運動會。

“訓練時腿酸得想放棄，但老師陪我一起跑，告訴我堅持就是勝利。”回憶備賽時光，小吳目光堅定。最終他奪得銀牌，如今課后總是第一個沖向操場，盡情享受運動帶來的快樂。

身患聾啞與腦癱多重障礙的聾部高二學生小丘，抬手邁步皆需付出數倍努力，卻在老師專業指導下走進籃球場。“籃球讓我變勇敢，每次進球都特別開心。”小丘用手語表達，臉上寫滿自豪。如今，他已是校園里小有名氣的“籃球明星”。

在玩中學 在動中練

平衡木、爬行架、花樣跳繩……為保障學生每日充足運動，讓特殊孩子全天候享受運動樂趣，去年，龍巖市特殊教育學校累計投入超200萬元改造設施，重修田徑場、籃球場與室內場館，更將停車場升級為室內風雨運動場。

平衡木練習。

在學校大課間活動期間，操場空地上彩繪的跳格子、數字路徑等，悄然吸引孩子投身戶外活動，四處洋溢著歡聲笑語。學校引入的AI體育測訓機，更是成了孩子們喜愛的“智能伙伴”，它支持高抬腿、深蹲、跳繩等多種體能項目，通過攝像頭精準識別動作、自動計數并生成數據，以科技手段激發學生運動興趣。

“它從不批評人，還會夸我進步了！”聾部學生小濤用手勢演示操作方法。如今，他每天主動排隊訓練，還熱情地當起同學的“小教練”。

“特殊孩子的運動需求，需要更細致地呵護。”張明表示，“從防滑跑道到智能設備，每一項投入都是為了讓他們更容易感受運動的快樂，多元立體的運動環境，讓學生在玩中學、在動中練。”

從“要我動”到“我要動”

走進龍巖市特殊教育學校運動場，輕松愉悅的氣氛撲面而來。培智高年級足球帶球繞桿課，能力較強的學生專注動作規范與速度提升，能力稍弱的則從培養球感、掌握節奏入門，在培智低年級跳過低障礙教學中，老師則根據學生彈跳與平衡能力動態調整障礙高度，每個孩子都能在適配的挑戰中收獲快樂。

賽場上的足球隊隊員

記者采訪了解到，龍巖市特殊教育學校學生以聾生、孤獨癥、智力障礙為主，自2024年8月學校鼓勵開展各項體育運動以來，該校學生體育運動參與率從70%提高到95%，學生從過去的“畏縮觀望”變為“主動奔赴”，運動參與率大幅提升。

學生們在運動中鍛煉了技能，培養出堅持、協作等品質，正向遷移至課堂學習，培智部學生專注力提升，聾部學生團隊意識顯著增強。

學生在操場進行拍球訓練。

“有時孩子們在操場打球，到了時間都喊不回來。”林鍵笑著說，“從‘要我動’到‘我要動’，他們的轉變就是最好的答卷。”在體育文化節上，學生們報名踴躍，積極展示運動技能。

足球隊隊員與帶隊校長和教練員在頒獎現場留影。

此外，在競技場上，這些特殊孩子在運動中同樣實現了自我價值提升。據了解，自2004年起，該校特奧足球隊代表福建省七度出征全國賽事，累計奪得5次冠軍、1次亞軍，在第十二屆殘疾人運動會暨第九屆特奧會足球比賽中斬獲3金，實現個人與團體項目“全滿貫”。

“特教體育不僅是‘讓學生動起來’，更是賦能他們發現自我、建立自信的重要途徑。”張明介紹，學校將繼續深化“教育康復結合、藝體職業并重”的辦學特色，不斷完善特教體育教學體系，讓運動成為特殊孩子人生的“成長鎧甲”，助力每一個生命迎著陽光奮力生長。（報業集團記者 張燁 文/圖）