12月1日

由新華通訊社主管主辦的

《半月談》發(fā)布了

《打印微信作業(yè)，

何以難倒萬千家長？》

一文

引發(fā)了關注

報道稱，有一些地方的中小學頻繁將“成頁不成冊”的電子作業(yè)或試卷照片發(fā)到微信群讓家長打印，多的時候一晚上得打印幾十頁，令人抓狂。

這一操作不僅導致學生減負難，家長下班后也疲于看群，生怕一時疏忽耽誤孩子作業(yè)進度。久而久之，打印作業(yè)就成了萬千家長的“必答題”。

對于打印作業(yè)一事，福建家長怎么看呢？《海峽教育報》記者采訪了部分家長、教師，一起來看——

煩的不只是“打印”，還有……

記者采訪多位不同學段的福州家長，發(fā)現(xiàn)這個看似簡單的“打印微信作業(yè)”，其實也有一些困擾。

有著一對初中生雙胞胎的張女士向記者表示：“老師發(fā)的每日練習、課外拓展閱讀，有很多份，孩子經(jīng)常丟三落四，他倆的書包就像個‘碎紙機’，經(jīng)常不是弄皺就是弄丟。今天少一頁，明天缺兩張，老師要求裝訂成冊的時候，都是缺斤少兩的。我們時不時要幫他們拿出來整理，裝訂微信作業(yè)成了‘家庭工程’。”

陳先生的女兒在讀初三，他表示：“最頭疼的就是期末，各個學科的作業(yè)都急劇增加，有的老師發(fā)長圖，也不是pdf格式，我只能把長圖一張張截圖再打印，很費時間。而且每個科目老師發(fā)作業(yè)的時間是不定的，一聽到微信提醒就神經(jīng)緊張，怕錯過作業(yè)。”

王先生的兒子還在讀小學，他的煩惱也代表了一眾家長，他表示很想嚴格管理孩子用手機的時間，但很矛盾。“老師經(jīng)常晚上在群里發(fā)答案詳解，或者第二天課堂要用的補充材料，要求打印出來。如果不給孩子看手機，有一些作業(yè)發(fā)在qq群里，我們家長也不怎么看qq，就會錯過一些材料；如果給了，自控力又成問題。有時候真的很希望學校能干脆讓我們去多買兩本練習，也省去我和孩子天天因為這個事情爭論不休。”

作為任課教師是怎么看

打印作業(yè)這件事的呢？

有老師對記者說：“實屬無奈之舉”；也有老師表示選擇打印的作業(yè)是自己精心挑選。

鼓樓區(qū)一位有多年教學經(jīng)驗的班主任坦言，“嚴格按規(guī)定，‘一科一輔’，課后練習的量確實非常有限。但一本優(yōu)化的題量和梯度，要滿足全班幾十個理解能力、掌握程度不同的學生，這是不可能的。對很多孩子來說，不做些針對性的補充練習，知識點很難真正鞏固。”

當教學推進到某個特別關鍵或學生普遍反映困難的章節(jié)時，老師會自行尋找或設計一批專項練習題，用于課堂講練或課后鞏固。“這部分內容，恰恰是打印需求中最具教學價值，也最讓老師感到必要的一部分。”這一班主任繼續(xù)解釋道。

“讓家長打印的題目，是根據(jù)當天課堂反饋，精挑細選或連夜趕制出來的，針對性最強。”一位小學語文老師接受采訪時說，“但問題在于，學校的文印室通常有嚴格的審批流程和印刷量限制，無法快速、靈活地滿足這種臨時性、班級個性化的緊急印刷需求。最直接、最快速的通道，便是將電子文檔發(fā)至班級群，由家長自行解決。”

這看似是一個技術

帶來的“便捷方案”

卻不可避免地

給家長帶來了一些麻煩

那要怎么解決？

根據(jù)教學變化，及時完善“一科一輔”制度，堅決避免執(zhí)行過程“一刀切”，做到“活而不亂”。山西省陽泉市郊區(qū)教育局副局長王瑞金建議，上級主管部門對教輔材料目錄進行動態(tài)管理，制定目錄前充分征求教師建議，加以科學論證，定期刪除題型老舊、質量不佳的材料，并通過集體采購降低價格。

學校要擔起責任，在避免浪費的基礎上保障打印開支，為教師日常打印自主設計的校本作業(yè)提供便利。由此造成的成本增加，各級政府應在專項經(jīng)費中予以保障，避免轉嫁給家長。中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，老師從大量題目中挑選適合學生的練習題，各種自主設計增多，反映出老師更注重精準教育和發(fā)揮主觀能動性，這是教育減負增效的一個重要環(huán)節(jié)和可喜變化，學校應予以充分鼓勵和支持。

改進監(jiān)管方式，完善溝通機制。微信群的私密性對監(jiān)管提出了更高要求，教育部門應通過主動下沉走訪、暢通問題反映渠道等方式，增強及時發(fā)現(xiàn)問題的能力，同時做好保密工作，讓老師、學生和家長有話愿說、有話敢說，切實增強監(jiān)督效果。

微信打印作業(yè)

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