新華社廣州4月14日電（記者 陳凱星、肖思思、王浩明）貴州岑鞏縣第一中學，青山環抱。

地理老師熊國錦小心翼翼地展開一件藍色學士服。他對學生們說：“這是我的‘戰袍’，在北師大畢業時穿的。今天，我想請你們輪流穿上它。”

孩子們一個接一個地套上那件略顯寬大的袍子，熊國錦一邊幫孩子扶正流蘇帽一邊說：“這就是你們將來可以成為的樣子。”

去年夏天，熊國錦從北京師范大學畢業。這位從大山里走出的學子，放棄了都市的繁華，選擇回到家鄉，在自己的高中母校——岑鞏一中，擔任高一（21）班的班主任和四個班的地理老師。

從走出大山到回到大山，他的使命，正如那件流轉于學生中“戰袍”的隱喻：讓更多孩子有朝一日，不僅能憑借知識走出大山，更能懷著本領回到家鄉、建設家園。

這條路，他自己走過。

熊國錦的大學歲月，在北京師范大學珠海校區度過。那里有伶仃洋溫潤的海風，校園里滿目青翠，花香與書香交織。有人獨自抱著書且行且思，有人三五成群熱烈討論。正是在這片“亞洲最美山谷大學”的校園里，他和首批360多名“優師計劃”學子一起，度過了難忘的四年。

從大山走向大海，又從大?；氐酱笊?。這條路，越來越多的學子走過。

2025年，這批學子順利畢業，分別簽約至中西部148個脫貧縣和陸地邊境縣，扎根基層，教書育人。熊國錦，是其中的一員，也是萬千“優師”的一個縮影。

“優師計劃”的前身，要追溯到北師大的“志遠計劃”。

北京師范大學黨委書記程建平回憶：“2020年之前，我們在調研中發現，許多中西部邊遠地區優秀師資比較匱乏，但當前人才資源流向仍呈現從鄉村向城市的單向流動特征，政策引導定向回流的力度及長效支持機制尚顯不足。國家公費師范生政策定位為‘省來省去’，在實際執行中往往被各省的大中城市‘截留’，難以真正‘下沉’到縣域及以下學校任教，導致師資短缺問題長期得不到有效緩解。”

“扶貧必扶智。”2020年，學校首設“志遠計劃”，以“省來縣去”為原則，面向當時尚未脫貧摘帽的52個國家級貧困縣所在省份招收定向就業師范生，通過提升中西部教育水平來促進中西部經濟社會發展，通過解決教育不平衡帶動解決其他方面的不平衡。

基于這一探索，2021年教育部等九部門正式印發《中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃》。由教育部直屬師范大學與地方師范院校采取定向方式，每年為832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣的中小學校培養1萬名左右師范生，為中西部欠發達地區定向培養和精準輸送高水平教師——這便是“優師計劃”。

程建平說：“如果說其他人才的回流是一顆播下希望的種子，那么‘優師計劃’送回去的，是一把熊熊燃燒的火炬——不僅自身發光，更能點燃一片、照亮一方。”

正是在這一年，熊國錦考入北師大，成為第一批“優師計劃”師范生之一。

大學四年，他多次回到家鄉宣講、支教，像一把火炬，在自己曾經生長過的土地上引燃希望。

當熊國錦再次踏上岑鞏一中的講臺，站在這片曾經奔跑過的土地上，他忽然明白，家鄉對他而言，從來不是“落后的過去”，而是理想的原點。

“因為見過大海的人，才真正懂得山的厚重。也因為深愛著這片山，我才愿意一次次回來，做那個指路的人。”家鄉還是那個家鄉，但在熊國錦眼里，它已經不是原來的家鄉了。

這條路，越走越有勁。

2023年，他的努力結出了果實：岑鞏一中五名學妹考入北師大，其中四人成為“優師計劃”師范生。

“正是多次回家鄉宣講、支教，讓他堅定了自己的理想：再回到大山，做山里孩子的引路人。在他的影響下，多名同學也報考了‘優師計劃’，立志成為家鄉教育的執炬者。薪火相傳、夢想接力，教育的意義更加彰顯。”北京師范大學黨委副書記、珠海校區黨委書記韋蔚說。

這樣的“傳承”在北師大比比皆是。就在首屆“優師計劃”畢業生奔赴崗位之際，校園里流傳著三對“優師姐妹”青春接力的故事。三對來自青海、甘肅、內蒙古的親姐妹，先后成為北師大“優師計劃”的師范生。

2024年，韓玉美從青?？既氡睅煷髿v史學（優師計劃）。此后一年，備戰高考的妹妹韓玉婷總在電話里追問：“大學到底是什么樣的？”

“北師大的風里都裹著書香氣。”姐姐這樣回答。

一年后，妹妹被北師大思想政治教育（優師計劃）錄取。姐妹倆在珠海校園重逢，并定下一個小小約定：畢業后，去同一所學校教書。

此外，還有來自甘肅的姐妹趙軍林、趙芳汝，以及來自內蒙古的姐妹伊如罕、娜木罕。她們的故事，讓“優師計劃”不再僅僅是一個紙面政策名詞，而成為有溫度、有血脈的傳承。

這條路，越走越寬廣。

如今，北師大“優師計劃”招生人數穩步增加，已累計錄取超3400人，規模居全國師范院校之首，全部在珠海校區培養。

珠海校區是北京師范大學建設“綜合性、研究型、教師教育領先的中國特色世界一流大學”的重要組成部分，是按照學校“一體兩翼”辦學格局和“高標準、新機制、國際化”原則，打造的與北京校區同標準、同水平的南方校區。珠海校區承擔了學校大部分公費師范生和全部“志遠計劃”“優師計劃”定向就業師范生培養任務，已成為打造“四有”好老師示范田的主陣地。“十四五”期間，珠海校區在人才培養、學科建設、師資引育、社會服務等方面取得了顯著成效，辦學規模、質量與水平全方位躍升。

“學校以‘優師計劃’‘啟航計劃’‘教師能力提升計劃’等六大計劃為抓手，構建起涵蓋職前培養、精準輸送、職后支持、榮譽激勵、監測診斷與協同提質在內的教師教育全鏈條體系，統稱‘強師工程’。”韋蔚說，“我們將通過‘強師工程’的持續深入推進，為基礎教育優質均衡發展不斷注入新動能。”

岑鞏一中的下課鈴聲響起，幾個學生圍住熊國錦，眼睛里閃著光問：“老師，大學是什么樣子的？”

熊國錦轉過身，望向窗外層疊的遠山說：“大學是一條路——從你們腳下的這間教室，走向自己更加寬闊的人生之海。”

“回到這里，不是退守，而是完成一個閉環。優師之優，不在于你走了多遠，而在于你能為山里的孩子推開一扇窗，讓他們看見山那邊的海，并在他們心里種下一顆種子——‘我也能走到那里’。以前我走出大山，是為自己找一條路；現在我回到大山，是為他們找無數條路。”他說。

那件藍色的學士服，還掛在講臺邊上，像一個路標，指向山，也指向海。