AI摘要：日前舉行的第17屆哈佛中國教育論壇聚焦AI時代教育的不可替代價值。中美4位發言人均強調，AI時代教育核心任務仍是守護和成全“人”。北師大教授黃榮懷借《論語》古訓，闡釋教育之“本”在于培養具有主體性與能動性的學習者。

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新華社波士頓4月21日電（記者 楊士龍）在人工智能（AI）可以寫詩、作曲、通過多種考試的今天，教育還有什么不可替代的價值？這是日前舉行的第17屆哈佛中國教育論壇討論的重點問題。來自中美的4位發言人側重雖有不同，但均強調在AI時代，教育最核心的任務仍是守護和成全“人”本身。

北京師范大學教育學部教授、聯合國教科文組織人工智能與教育教席主持人黃榮懷，借《論語》中“君子務本，本立而道生”這一古訓開篇，深度闡釋人工智能時代的教育邏輯。他強調，在AI浪潮中，教育的“本”在于培養具有主體性與能動性的學習者。

結合聯合國教科文組織《一起重新構想我們的未來：為教育打造新的社會契約》及斯坦福大學《2026年人工智能指數報告》的分析，黃榮懷認為，個體在校外習得AI技能的速度，正大幅領先于學校系統的變革步調，“學習的節奏已然開始領跑學校的節奏”。

中國駐紐約總領館教育參贊余有根表示，中美之間現有50所合作辦學機構、291個合作辦學項目。在“5年5萬”倡議下，大量美國學生獲得機會赴華交流。由此積累的理解與信任，“是任何算法和翻譯軟件都無法替代的”。

余有根把教育比作社會發展的“發動機”、穿越不確定時代的“羅盤”。他指出，當AI重塑知識生產與傳播，真正的問題不是“教育交流要不要繼續”，而是“如何在更不確定的時代，把合作做得更可持續”。

哈佛“零點計劃”創始成員戴維·珀金斯直言，大量課程內容之所以被學生遺忘，是因為這些知識從未被真正使用過。在AI可以隨時查找信息的時代，靠死記硬背支撐的學習邏輯更加站不住腳。真正該被珍惜的，是能夠遷移的理解與思考能力。

哈佛大學教育專家李鈞雷說，不久前他問ChatGPT：人類學者能做的，而你永遠做不到的是什么？系統回答：“我沒有身體，我無法感受……我們需要能感受的人類，因為我不能。”

他寄語在場的青年學者：要與人溝通，而不只是采集數據；回應，接納他人也允許自己被接納；融合，注重邊緣人群，也融入大眾；發展，擴大自己包容世界的能力。

十年樹木，百年樹人。AI可以輔助，但無法取代教育聯結人與人、人與知識的獨特作用。