新華網福州電（蔣巧玲）學校課后服務質量不均衡、部分教師心理負荷過重、高校同質化和資源錯配……教育作為廣大群眾的關心關切，一直是代表委員們熱議的重點話題。今年福建省兩會期間，多位省政協委員圍繞當前教育領域存在的痛點難點，聚智聚力、建言獻策。

優化學校課后服務供給

當前，福建中小學課后服務質量不均衡，不少學校因師資和經費等壓力，校內特色課程供給不足、服務時長未能匹配需求。不少家長因此選擇校外托管，但托管辦學資質不足，存在消防、食品等安全隱患，變相開展補課等問題普遍存在。

對此，福建省政協委員、西山教育集團董事長張文彬建議，將學校課后服務經費足額納入財政預算，落實教師合理取酬標準，讓報酬與服務質量掛鉤，并納入職稱評定參考。同時，提升課后服務供給適配性，推行“作業清零+素質拓展”模式，提升特色課程占比，豐富體育、藝術、科學課程；聯動高校、非遺保護中心等引入專業力量開設互動性體驗課程，滿足學生多樣化需求。

提高三類特殊群體的教育和矯治支持

福建現有的特殊教育學校主要面向身體殘疾學生，適齡殘疾兒童入學率97.57%。但是，心理健康異常、孤獨癥譜系障礙及涉罪未成年人等群體尚未被納入服務范圍，而這三類特殊群體的教育支持與社會矯治需求正日益凸顯。

對此，福建省政協委員、莆田市荔城區副區長林震賢建議，制定省級特殊教育中職部（班）設置標準，增加心理健康教育、孤獨癥康復、行為矯治的課程體系、教學規范和安全管理辦法。同時，在現有特殊教育學校中，視情況增設“心理健康教育部”“孤獨癥康復部”“行為矯治部”；建設1所省級孤獨癥兒童特殊教育學校、1所未成年人行為矯治示范校，每個地級市至少建成1個專項服務校區，進一步滿足特殊群體需求。

教師心理健康問題同樣需要關注

塑造立德樹人新格局，教師是關鍵。當前，不少教師特別是青年教師因非教學任務多、安全事故責任大等情況，情緒負荷加重、工作壓力增大，可能進一步引發心理健康問題，應給予關注。

對此，福建省政協委員、廈門雙十中學黨委書記歐陽玲建議，嚴把入口關，在教師公開招聘、入職體檢等環節中納入心理適應性測評內容，精準選拔適配教育崗位要求的人才。同時，健全校內教師心理健康服務機制，將心理健康服務納入教師整體福利保障，提供定期、專業的心理篩查和保密咨詢服務。此外，還要通過強化專業干預、推廣體育鍛煉等手段，幫助教師增強心理調適能力與抗壓韌性。

推動高校教育與經濟社會深度融合

近年來，福建加快教育強省建設，努力構建高質量教育體系，但高校同質化和資源錯配、人才培養與市場需求匹配不足、科研成果轉化難等問題仍然存在。

對此，福建省政協委員、福州大學黨委書記吳明紅建議：強化省級統籌，建立產業與學科聯動機制，發布重點產業人才和科技需求圖譜，引導高校動態優化專業設置、招生規模和培養方案，差異化培養人才；實施高等教育重點突圍戰略，對基礎條件較好院校予以政策扶持傾斜，重點強化基礎設施與科研平臺建設，加大生均撥款、高端人才引進等關鍵投入，以適應“雙一流”高校建設和“高峰高原”學科培育需求；加強福建省在站博士后隊伍打造，切實提升發展保障水平，防止科研生力軍人才流失。